小黑板出示学习方法：土地爷爷看到的用——
a指名读这部分内容，让学生体会“啊“字应读出怎样的情感？
b有感情地齐读这部分内容。
（5）土地爷爷听到了什么？用------划出
小黑板出示学习方法：土地爷爷听到的用------
a指名读这部分内容，知道有感情地朗读
b有感情地齐读这部分内容。
c小猴除了聪明能干外，从这句话中你觉得他还具有怎样的品质？（有礼貌）
d土地爷爷在小猴家还听到了什么？指名读第八自然段后齐读。
（6） 读土地爷爷来到小猴家的这部分内容
（7） 指名表演当时的情景，带上头饰。
3、用刚才的学习方法学习土地爷爷来到小猪和小牛家的情景，在书上做好记号。
4、交流来到小猪家的情景
a指名表演小猪“舔了舔舌头”的动作，指导有感情地朗读小猪说的话，学习土地爷爷听后哈哈大笑时的情景。
b有感情地齐读这部分内容。
c指名表演。
5、交流来到小牛家的情景
a交流土地爷爷来到小牛家看到的、听到的以及评价的内容。
b有感情地齐读这部分内容。
c指名表演。
6、讨论：说说小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
7、讨论：快过年了，土地爷爷把小猴送给他的那袋麦子送给了你，你准备如何处理呢？
[设计意图：本环节在理解课文内容并体会人物情感的基础上，再把五个自然段联系起来，整体把握课文的内容及情感。一是说说土地爷爷的反应与评价有什么不同，为什么。在学习这部分内容时注意教给学生学习方法，养成读书做记号的习惯；二是说说小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的，为什么。引导学生多方面思考，尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解，在讨论中获得正确的价值取向。通过续编故事，培养学生的想象能力和语言表达能力。]
四、 总结全课
1、在《劳动最光荣》的音乐声中结束本课
（小猪、小牛和小猴都通过自己的劳动取得了收获，只是他们收获的成果不一样而已，其实只要通过自己的合法劳动取得收获，这就是光荣的。小朋友们，各人对待生活的态度是不一样的，老师希望大家在创造的同时也要会享受生活，还要懂得节约。）
2、作业：把续编的故事写下来
[设计意图：语文学科是工具性和人文性的统一，语文学习要培养学生的听、说、读、写能力，这一环节就是让学生把自己的想象形成书面文稿，使语文学习落到实处。]
（第三课时略）
板书：
9、三袋麦子
人物 处理 评价
小猪 吃完 憨厚可爱（享受型）
小牛 保存 勤劳节俭（节约型）
小猴 种下地 聪明能干（创造型）
劳动最光荣
课后反思：
本课是一篇很好的人生观、价值观教育的题材，学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同。面对各不相同的感悟、理解，教师不必强求统一，要鼓励学生继续深入探究。课堂教学最重要的是培养学生自我体
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