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对于比较熟悉的班级而言，师生双方已经达到了一定程度的沟通与了解。为了提高老师作文批改的效率，缩短批改周期，及时反馈信息，激发学生写作和修改作文的主动性和积极性，作文评改可以调整为教师部分批改和其余作文学生批改相结合。可以把学生分成小组，每组里都有不同作文层次的学生。教师每次要完整批改至少2个小组。再依据批阅情况，给出修改意见。再由每组小组长在组内批改，传阅，达成一致。有必要的话，教师还可以在修改后再批阅1个小组，或有重点的个别批阅。 3、师生面批面改 叶圣陶先生曾说：“给学生改作文，最有效的办法是面批。” 面批是作文教学中最典型的因材施教方式，针对性强，又直观互动，对学生作文能力和修改能力促进快，也可密切师生关系，有利于他们接受教师的意见和建议。但我们知道，这种方法需要有足够的时间和精力。因此这种批改方式最适用月针对草稿为题较典型的学生。这样能使学生在注意力集中的状态下更好地接受意见，有所长进。
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