一、教学目标：

1、  知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、  能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、学会安装“小苗苗喝水”的装置。

4、意识到水哺育着地球上的所有生命。

5、意识水在生命活动中的重要性。

二、教学重点、难点：

重点：水在生命活动中的重要作用。

难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

三、教学准备：

（一）教师准备：

1、有关动、植物离不水的资料；

2、各种物品含水量数据；

3、分组实验器材。                                            

（二）学生准备：

1、有关生命离不开水的资料；

2、彩色笔等。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、开门见山：

师：人口渴了，需要喝水。花蔫了，需要浇水。水是动植物体的重要组成部分。生命离不开水（板书：生命离不开水）。

（二）学生自主学习：

1、动物离不开水。

1）师：多媒体出示课文插图，提问：这只动物在干什么？

2）学生回答。

3）讨论：动物们需要水吗？

4）学生讲述。

5）小结：动物的一生离不开水。因为有水后，营养物质和代谢产物要溶于水中才能输送到全身各处，同时水还有调节动物体温的作用……。

2、人离不开水。

1）提问：早上起来你做的第一件事是什么？

2）学生回答。

3）提问：我们能离开水吗？

4）学生讨论。

5）小结：人的一生离不开水，人有65%是水份，人在缺水1—2%时会觉得口渴……。没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需部位；废物不能排出；人体内一些生化反应将停止。

3、植物离不开水。

1）出示对照两株植物。提问：这两株植物有什么不一样？

2）学生讲述。

3）讨论：植物能离开水吗？

4）学生讨论，并小结。

5）教师小结：浇灌一公顷水稻需水18000吨，一亩蔬菜需水25~30吨，一亩水麦需水40~50吨，一亩棉花需水35~50吨。……

4、教师总结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。

（三）探究学习

1、出示各类实物，提问：这些物体有水吗？你是怎样知道它含苞欲放有水的？（提出问题）

2、学生回答。

3、出示一张纸片，问：你能用它检验植物中是否含有水份？

4、学生说出作法。

5、你想用何种方法把植物的水弄出来？（让学生说出自己的假设与预测？）

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