①教师：哥哥劝小弟弟放了小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”如果发得轻短一些，谁来试试呢？

②指名读，齐读。

③告诉学生：k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

⑵教学音节ke的读音。

①指名拼读，齐读。

②练耳，听发音，辨别k-ke。

③贴出小鸡出壳图、蝌蚪图、小树图，说说为什么要把它们放在ke的家里。

④自由说说哪些字发ke的音。

3、教学声母h，音节he。

⑴教学声母h的读音。

①出示卡片h，指名读。

②教师范读h，并说明：读h时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

③齐读，开火车读。

⑵教学音节he。

①指名读，齐读。

②指名读h、he。

③游戏：贴图（荷花、小河、仙鹤）找家。说说为 什么要住he的家。

4、教师说明：

小朋友，刚才我们认识了三间小屋的主人，它们分别是——g k h。我们还认识了他们的朋友——音节ge、ke、he，现在老师要打乱顺序，请你来认一认，你能准确地把它读出来吗？

指名读，齐读。

●这一环节的设计，安排了一个扶放结合的教学过程，培养学生的逻辑思维能力。同时，在教学过程中，强调联系学生已有的生活经验和知识，创造机会，充分调动并利用这些经验和知识主动构建新的知识，让孩子在活动中有成就感，从而提高学习兴趣，活跃课堂气氛。

五、课间休息。

听音乐，做律动。

●这一环节的设计，让学生听着优美的音乐，合着节拍，让学生动一动、唱一唱，放松身体和头脑，从而体现对孩子的关爱和尊重。

六、教学声母g k h的字形。

1、用顺口溜识记g的字形。

学生自由发言

2、通过说说、做做、画画识记k h的字形。

3、小结：识记声母字形的方法很多，不管你用哪一种，只要你觉得这样你能记住它就可以了。

4、齐读声母。

5、看书，识记声母字形，朗读顺口溜。

●这一环节的设计，让学生想办法来记住声母的字形，这对已有些识记

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