（二）、学习第4—9自然段
过渡：青蛙登不上去，心里感到怎么样？（板书：失望）
1、（出示课件）苍鹰说完展翅飞走了，正在这里谁来了？自由读4—9自然段，小松鼠是怎么说的？小青蛙是怎么说的？请分别用“ ”与“ ” 划出来。
2、师生交流（出示青蛙和松鼠的对话，分别用“ ”与“ ” 划好。）
小组学生自愿找角色朗读，男女生对读。
3、小青蛙的心情有什么变化？交流。（在小青蛙的话句旁，根据学生的回答，出示小青蛙的心情变化过程“失望—兴奋—有信心”）
4、自由分角色朗读、表演。
【这一教学环节以读为主，通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。】
（三）学习10—11自然段
1、你知道小青蛙要跳多少跳？（无数跳）为什么？青蛙是怎么做的？（着重符突出“一级一级地往上跳”，并板书）
2、 组织青蛙跳的活动，播放轻松的音乐，练习不停地跳。谈感受。
引导：太辛苦了，离山顶还有一段路呢，咱们就不爬了，回去吧？为什么？
3、这些困难小青蛙都有克服了，（引读）它还是跟着松鼠 ，累了 ，渴了 。不知不觉它已经跳完了 ，达到了 。
指导读好这句话。
【由于是亲身经历、体验，对“一级一级地往上跳”有了深刻地感觉，学生的情感与青蛙的情感产生了共鸣，深切感悟到了青蛙的辛苦艰难。再引导学生动情练读，抓重点词“一级一级地往上跳”“累”“渴”的朗读。学生有了体验，就读得情真意切，发自内心。用快、慢两种语速比较读“歇一会儿”、“喝点山泉水”，让学生置于浓郁的课文情境中，感受青蛙为了看海而坚持不懈、努力向上的精神。】
4、他们看到大海了吗？你从哪里知道的？理解“展现”（出示配乐大海图及11自然段）（教师板书：终于看到了大海）
①小青蛙看到了大海，会怎么样？
②它会对小松鼠说什么？（同桌自由想象，讨论交流。）
【鲁迅语：在低年级阅读教学中，充分利用教材，注意引导儿童展开想象的翅膀，不仅能激发他们学习课文的兴趣，加深对课文意义的理解，而且有利于训练创新思维意识，形成积极向上的健康情感。小青蛙到达山顶后的表现，学生都能想象得到。课上学生说一说，喊一喊，甚至叫一叫，都是他们入情入境的体现。这一环节，既让学生分享了青蛙的快乐，同时也让他们深切地体验到成功的喜悦，体会到“有付出，就有收获”的道理。】
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