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（二）、使自己成为一个具有鲜明教学个性的教师。1、挑战经典，丰富自我。 新课程改革的根本出路在于改变教师“教”与学生“学”的方式从某种意义上说是要改变师生长期以来的已经习惯了的生存方式，因此，课改需要我们敢于质疑经典。另一方面，倡导挑战经典、关注个性，但并非全盘抛弃，而是“扬弃”。我们要学会分析，把经典课的指导思想，教学法目的和整体的教学构思联系起来，从着眼于“学生的发展”这一宗旨出发，去探求手段与目的，教材与教师，教师与学生等各方面的因果关系，进行理论的分析和实践的尝试，在个别和具体中寻找“鲜活血液”的内核，再结合自己的教学特点思考吸纳的可能性和程度。这就把别人的东西（实质性的），融进了自己的教学宝库中去了，体现出来的，还是自己的特点，自己的风格。 2、立意求新，敢于创造。 教学个性和教学风格的基本特征是它的创造性，教学是一门充满了科学和创造性的艺术，而且“有风格的课堂教学才是美的，因为人们一般是把教学艺术风格看作是教师达到高度成功时才具备的主要标志”。我们应该提倡一种“我”的教学法，在每一节教学时，都要在深入领会和把握教学材料的知识结构，逻辑体系，内在情感等因素的基础上，从促进学生的终身发展这一目标出发，努力设计与众不同的方案，绝不落于俗套、老套；要力求准备别人未敢尝试的教学方法，采用迥异于他人的教学过程；要使每一节课都让人有一种“我怎么没想到这样做”的喟叹，使课堂处处焕发出创造性的光采。<<工作动态分析>>史华丽教者范道小学教育者的文章课堂，个性飞扬的天空。
陈红燕老师鲸塘小学教师：认识角教学片断及简评。教学片断 师：刚才我们找出了身边物体上的角，那你们能不能根据给你的材料做一个角呢？ 生：能 学生在小组内做角 师：请把你们做的角展示给同学看看 生1：（举起角）我是用两片纸条做的。 生2：（举起角）我是用线在钉子板上围出一个角的。 生3：我是用两根小棒搭成一个角。 生4：这是我用长方形纸折出的角。 师：大家做得真不错，现在老师来变个魔术给你们看看。 师演示活动角 张开活动角的两边，问：有什么发现？ 生：角越变越大 师：（收拢活动角的两边）发现了什么？ 生：角又越变越小了。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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