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《春》问题探究 １、《春》的美景从何而来？
“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
２、《春》结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
不能调换。
结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。
用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就具有可比性。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。
３、《春》写作思路浅谈？
且不说《春》从“盼春”到“绘春”，又从“绘春”到“颂春”的精巧构思，也不说它用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界，单看“绘画”中五幅图的顺序安排，就足见作者的匠心。
一元复始，气温渐高。首先迎接春天的当是“偷偷地从土里钻出来”的小草，因为小草离地面最近，因为小草有极其顽强的生命力，因为小草平凡得随处可见，那么让“春草图”第一位登场亮相该属理所当然。
和春草相比，春花来得慢一些。因为花有一个孕育的过程，需要比春草更高的气温、更强的光照、更长的时间，所以作者顺理成章地把“春花图”安排在“春草图”之后。
伴随春天的脚步，人们凭借感觉感受到无形、无味、无色的“春风”在拂面，细密、轻盈的春雨在撩人，这时春天距离火一样的夏天就为期不远了。
春到人欢，春早人勤。在绿草如茵的田野上，在姹紫嫣红的春花间，在和风中，在细雨里，随着春意的渐渐加浓，人们走出家门，去拥抱春天，构成一幅和谐的“迎春图”。
综观《春》中五幅“春图”不难看出，作者既是按照自然景物本身发展的规律来确定描写的先后顺序，更是根据匠心独运所设计的“春意越来越浓”这根主线来选择、安排材料的。
４、《春》一文是怎样在景物描写中抒发感情的？
抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，二是间接抒情，即通过记叙、描写等来抒情。本文就是描写中抒情。作者在描绘春景图的过程中，时时、处处寄托着自己对春的喜爱和赞美之情。文章首句叠用“盼望着”，表达了作者盼春的急切心情。接着作者就具体描写春景图。“春草图”，写草的萌发，人们嬉戏游玩的情景，充满着热爱春天、赞美春天生机勃勃，充满活力的感情。“春花图”，表达了作者对万紫千红、争芳斗艳的春天的赞美之情。“春风图”，写出了春风的温暖、芳香、和悦，赞美它的柔和与温暖。“春雨图”写绵绵春雨的醉人，表达了对春天的欢欣之情。“迎春图”写出人们在春天里，充满希望，抖擞精神，努力工作，赞颂春天蕴含着无尽的生命力和创造力。这样，作者在景物描写中抒发感情，情由景生，景中有情，情景交融，让读者回味无穷。
５、《春》中的节令纵线？
首段，形象毕肖地展现大寒之后，立春将至的情景，盼春之状现于章首。
二段，写万物。绘立春、雨水之间的时令景色，迎春之意跃然纸上。
三段，赞草。写雨水、惊蛰时刚萌发的小草，游春之悦溢于言表。
四段，咏花。春分时节，闹春之乐力透纸背。
五段，赋风。是清明前后播种、育秧时田间的恬静景象。
六、七段，颂雨。典型地写出谷雨、立夏间的暮春景象，惜春之情，洋溢于卷间。
尾段，颂春。
６、怎样理解“一点点黄晕的光”？
“一点点黄晕的光”不仅隐含了雨，而且明显地带有那个时代的特点，当时那样一个落后的农业社会，农村里根本没有电灯，家家一灯如豆，隔着蒙蒙细雨望去，灯光四周就呈黄晕的光芒。
７、作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”？这同“一年之计在于春”有怎么的联系？
结尾这三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，把春天比做“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的，把春天比做“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”、“青年”，形象的点明了春天成长的过程。最后说“领着我们向前走”，表达了作者追求美好未来的强烈感情，作者赞美春天有不可制的生命力，它给予人们奋发向上的精神和对美好生活憧憬与辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这美好时光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 春,朱自清教案，教学设计 参考资料，课文
作品《春》问题探究原文赏析
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