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《背影》结构、中心及写作特色

结构思路
   第一部份(1)开篇点题,最难忘父亲的“背影
   第二部分(2—6)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。
   第一层(2、3)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
   第二层(4、5)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
   第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。
   第三部分(7)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。
   中心意思
   文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。
   写作特色
   ①选取“背影”这个独特的角度
   作者用“背影”这个一般人通常想不到的事物,将本文的“中心”,也即作者所要表现的“父爱”具体化,使读者在感到新奇的同时,更感受到了一种震憾。作者这样做的另一个好处,是将文中内在的中心借“背影”两字贯穿全文,使文章的结构非常紧凑。
   ②在叙事和描写中进行抒情
   整篇文章的抒情气氛是很浓的,但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染。本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情,奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等,但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作,用朴实的语言去直抒胸臆,表达父子间的深情。如写父亲“攀”“缩”“倾”的爬月台的动作,父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动,都融合在这一系列的动作描写之中了。又如父亲买橘子回来,离开前,说:“我走了,到那边来信!”父亲的背影找不着时,“我的眼泪又来了”,这些叙述、描写中都饱含感情。在叙事和描写中作者也直接抒情。如“我现在想想,那时真是太聪明了”,表现了我的自责、追悔之情。“唉!我不知何时再能与他相见”,抒发了对父亲的深切怀念之情。
   ③语言朴素而蕴含深情
   本文语言朴实,但充满着溢于言表的深挚感情。作者全用白描记叙事实,不作任何修饰渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的字眼,文章中却一个也没有,更没有什么华丽的词藻,但朴实的语言中却饱含深情。如文章里记载父亲的话只有4处,都非常简单。在再三劝父亲不必亲自去送的时候,父亲说:“不要紧,他们去不好!”到了车上,请父亲回去的时候,父亲说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”在买来了橘子将要下车的时候,父亲说:“我走了,到那边来信!”走了几步回头看见我的时候,父亲说:“进去吧,里边没人。”但这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的意思,谁都辨别得出。我们读到这几句话,不但感到了这些意思,还仿佛听见了那位父亲当时的声音。文章的用词造句都经过认真推敲。如“他再三嘱咐茶房,甚是仔细”,“再三嘱咐”表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,惟恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲的爱子之心跃然纸上。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 背影,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《背影》结构、中心及写作特色原文赏析

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