|
宜兴市升溪中学初一语文“教师指导下的尝试学习法”教案
课题：《春》 第16、17课时 使用时间：2006年10月
主备：王桂玉 审核：王桂玉
教学目标：
1．知识与技能
① 理解、积累“朗润、酝酿、呼朋引伴、花枝招展、应和、抖擞、抚摩
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写写景物的写法
2．过程与方法
① 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
② 理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点、难点
1．重点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．难点：揣摩、品味本文优美的语言。
教学方法
讲讲、读读、议议、练练
课时安排
二课时
教学设计
超前尝试
一. 掌握下列字的读音和字形
酝酿( ) 撑( )伞 稀疏( )
厚薄( ) 黄晕( ) 宛( )转
liao( )亮 suo li ( ) dou sou ( )
二. 词语解释
朗 润:_____________________________________________________
酝 酿:_____________________________________________________
呼 朋 引 伴:________________________________________________
花 枝 招 展:_________________________________________________
应 和:_____________________________________________________
抖 擞:_____________________________________________________
抚 摩;_____________________________________________________
三.文学常识
本文作者是_________，字________，著名___________、__________、________
散文代表作有_____________、______________。
四．课文要点预习
1. 本文如一幅风景画,画出了哪些景物?它们各有什么特征?
2“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这一节在全文中起什么作用?
3.本文结尾处三个比喻有何深刻含义?顺序嫩\能互相调换吗?
五.指出下列各句所使用的修辞手法
1. 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
2. 红的像火,粉的像霞,白的像雪.
3. “一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
六．学生质疑
你还有什么疑问？提出来，大家思一思，议一议。
导学激智
第一课时
教学内容
学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
一、导人新课
春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
教师配乐范读课文
(投影片或多媒体课件显示)
[要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
二、作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《毁灭》及新诗集《踪迹》。
三、检查预习
字词、解释、朗读课文
四、整体感悟
[问题]a．课文主要写了什么内容?
b．文中具体描绘了哪五幅春景图?
c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?
d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)
五、合作探究
[教师导学]l、2、3，小节
(投影片或多媒体课件显示)
[问题组]
①第1、2小节总写了哪些景物?
②写1、2小节有什么作用?
③第3小节写出了春草的什么特点?
④春草图中为什么还要写人的活动?
⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?
⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?
(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)
[明确](①③④⑥略)
②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
六、质疑设疑
学生不懂的提出来，由大家讨论得出结论。
七、 当堂小结
1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。
八、布置作业
选择自己喜欢的句子背下来，学着模仿几句。（要用拟人，比喻等修辞手法）
附：板书： 嫩
春草 绿 一副生机勃勃的景象
美
八、教后感：
第二课时
教学目标：
1．知识与技能
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2．过程与方法
揣摩、品味本文优美的语言。
3．情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质
教学重点难点
①重点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②难点： 揣摩、品味本文优美的语言。
教学方法
讲讲、读读、议议、练练、共同谈论
教学设计
一、 检查预习
二、整体感知：4—7节主要写了什么？他们的次序是怎样的？
三、合作探究
研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。
学生自学第4—7小节。
学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一
(四人小组讨论明确三个问题)
[明确]②小题
名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞
嫩、绿、多、软
春草图 由物到人
正面与侧面结合
拟人
多、艳、甜
由高到低
春花图 虚实结合
排比、比喻
和悦
触觉、嗅觉、
春风图 视觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
细密、轻盈
由物到人
春雨图 由近到远
动静结合
排比、比喻
相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
④美句赏析
主要讨论以下几个内容：
a．句子中修辞方法的作用
1像母亲的手抚摸着你——(答案略)
2红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。
b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)
1花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
2野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
3人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。
四、质疑设疑
五、拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)
（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。
②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。
③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？
（②③小题小组讨论，回答）
六、课堂小结
伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。
整合提高
阅读短文,回答下列问题
春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息上,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发.展现出一派蓬勃昂然的生机:：渠水换欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑仰弄喉嗓,________________,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂碟追逐渲嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露蛛,红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水，勤劳和智慧栽种的希望，梦幻和理想。
1．文中横线上最恰当的一句是（ ）
.婆娑柳丝舞倩影 b.柳丝婆娑舞倩影
c.柳丝倩影舞婆娑 d柳丝倩影婆娑舞
2.本文第一段用四个长句描绘春天的画面,请分别用一个四字短语概括出来
1___________________ 2.___________________
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．本文写桃树，杏树，梨树的花，用了三个比喻句，朱字清的《春》中与之相似的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．本文抒发了作者怎样的思想感情？
５．仿照最后一段的形式照句
春天是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二．根据月份在括号中填入恰当的花卉名
一月：不是一番寒彻骨，怎得（ ）扑鼻香
二月：芒鞋破钵无人识，踏过（ ）第几桥？
三月：借问酒家何处有？牧童遥指（ ）村。
四月：竹外（ ）三两枝，春江水暖鸭先知。
五月：春墩溪畔在钟客，独里东风为（ ）
六月：有请（ ）含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
三．片段训练
以“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”一句为开头，根据你的生活和想象，描绘一幅孩子放风筝的春景图，200字左右。
七、布置作业
①继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。
②阅读《春颂》，进行比较阅读。
比较在感情、语言方面的异同。
附：板书：
春
（散文）朱自清
思路：
1． 春 春天终于来了 （总领全文）
2． 草： 软、青 春天
3． 春花： 多、艳 充满
4． 绘春 春风： 轻、柔 活力
5． 春雨： 密、轻盈 希望
6． 迎春： 快乐、劳作 力量
7． 赞春 春天带来活力、希望、力量 （揭示中心）
六、教后感：
补充建议：
王桂玉
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。
语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。
|
