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导学《荷塘月色》
感性的阅读──《荷塘月…

 

《荷塘月色》教学设计

湖南省岳阳市平江县第二中学　张先平 　 　 【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　　熟读课文、积累词语，背诵课文４、５、６段。

　　２、能力目标：

　　　⑴　结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。

　　　⑵　学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

　　３、德育目标：

　　　　体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，了解旧时代知识分子不满现实，彷徨迷惘、对自由生活的渴望。
　 【教学重点】

　　１、在特定语境中揣摩语句的含义。

　　２、体味作品写景语言精炼、优美韵特点及其表达效果。


【教学难点】

　　１、课文情景交融，“景语”情语”浑然一体。

　　２、借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。


【教学方法】

　　１、朗读教学法。

　　２、讨论法、点拨法。
　 【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带。


【课时安排】
　　
　　２课时：

　　１、第一课时朗读课文，整体感知文意；赏析课文的画面美；背诵课文４、５、６三段。

　　２、第２课时赏析课文的情调美，讨论文中的“我”是个什么样的人，并探讨作者在文中所流露的思想感情；赏析课文的语言美。
　 【教学步骤】 第一课时 〖教学要点〗

　　朗读课文，整体感知文意；赏析课文的画面美；背诵课文４、５、６三段。
　 〖教学过程〗

一、导语设计

　　同学们，今天我们学习的这一课就是大家熟悉的著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子朱自清先生的作品。初中时，大家学过他的散文《春》《背影》。这两篇课文同学们还有印象吗？（有）给人以什么感觉？（《春》描绘了优美的春天景色，《背影》用朴实的语言表现了深厚的父子之情。）

　　今天，让我们一起来学习朱先生的优美散文《荷塘月色》，看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这“荷塘月色”美景的。


二、作者简介

　　请学生起来介绍朱自清其人及其主要作品，然后用课件补充朱自清的相关资料。

　　朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。毛泽东曾高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。

　　朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他探厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。

　　他的作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》等。


三、朗读课文，初步整体感知文意，体味课文的美

　　１、多媒体显示荷花及荷塘的优美画面，学生感受画面美。

　　　　教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。

　　２、学生自由朗读课文，教师对学生的朗读水平作相应的指导。

　　　　朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。

　　　　朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。

　　３、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误。检查字词掌握情况。

　　　　给下列词语中加点字注音（多媒体展示）：

　　　　乘凉　煤屑　踱着　点缀　颤动　霎时　媛女　纤腰　敛裾

　　　　选两个学生注音：

　　　　明确： 　 chéng xiè duó zhuì chàn shà yuàn xiān liǎn jū 　　４、美点寻踪，体味课文的美：

　　　⑴　教师请同学们谈谈初读课文的感受。

　　　　　学生发言，教师总结：

　　　　　看来，朱自清先生着实是个大手笔，就我们接触到的三篇文章来说，异彩纷呈，手法各异。对本文的整体印象，大家的感觉不约而同，那就是美。

　　　⑵　继续探寻：

　　　　　教师提问：这篇课文的“美”表现在哪些方面？请同桌之间讨论，交流看法。

　　　　　明确：文中的写景特别美；文中有些句子很精美；文中的情调非常美。即主要表
现在三个方面，即画面、语言、情调。
　 四、具体赏析课文的美

　　１、赏析文章的“画面美”：

　　　⑴　提问：由文题可以知道，本文主要写“荷塘”，绘“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？
　　
　　　　　学生明确：４、５、６段。

　　　⑵　学生齐读４、５、６段。

　　　⑶　教师提示：写景，须抓住景物特征，运用一些文学技法，力求形象、灵动。请具体分析这三个段落写景的妙处。

　　　　把全班同学分成三组，每组负担一个段落的分析鉴赏任务，围绕“文章写了哪些具体的景物？体现了景物什么样的特征？运用了哪些写景的技巧？”这样三个问题讨论交流。要求人人参与，个个发言。负责相同段落的两个小组可以私下交流一些看法。小组讨论完毕后，请各小组代言人代表本组在全班交流，教师作必要的指导。
学生讨论、交流。

　　　　明确：课文第４段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿，“层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”写荷叶的美的情致。

　　本段写景的技巧体现在两个方面，第一，动静结合。作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的晤面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。第二，文章不写一个“月”字，却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

　　课文第５段主要写荷塘上的月色。月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”写出月辉照耀，一泻无余的景象；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”写出了雾的轻飘状态；“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”写出了荷叶、荷花朦胧、恬静、柔美的情状；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”写月影，灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。

　　本段写景的技巧体现在两个方面。第一，虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实结合，写出了一种摄人心魂的意境。第二、侧面烘托衬托手法。单写月光比较单调，作者又着力摹写月的投影，有“参差”斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，光影交错，把岸边树、塘中荷连结在一起，构成了美丽而繁杂的图案。

　　课文第６段写荷塘四周的景色。以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。“远远近近、高高低低都是树”写出了树的错落有致；“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点。

　　本段在写景方面的特色主要是浓淡相间和以声写静。写荷塘四面凝聚点在柳树，写月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把一片荷塘围住了，“树色一例是阴阴的乍看像一团烟雾”，而杨柳的“丰姿”就在迷蒙的雾气中显露出来。这里着墨较浓。然后，则写树梢的远山，树缝里的灯光。树上的蝉声，树下水里的蛙声，随意点染，这是淡写，这也衬托了月下荷塘的寂静。

　　　⑷　学生再次齐声朗读４、５、６自然段。
　 五、课堂小结

　　这节课，我们整体感知了课文内容，主要欣赏文章的画面美。

　　本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。这是由于作者对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言娴熟老到，这些都是值得我们学习的。


六、教师播放示范朗读带，学生循声跟读，再次进入文章的情境，感受语言美、画面美


七、学生齐读４、５、６三段，尝试背诵


八、布置作业

　　１、背诵课文４、５、６段。

　　２、辨析多音字：

　　３、课外阅读有关描写荷叶及荷花的语段，并仿照朱自清先生的写法，选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”的某处景物投入真情实感，写一篇短文，题目自拟，不少于６００字。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 朱自清,荷塘月色教案，教学设计 参考资料，课文

作品《荷塘月色》教学设计原文赏析
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