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梨林一中 蔡玉清
一、说教材
本课是初中语文教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而朱自清的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。它不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。这篇课文我计划用1课时来完成。
二、说教学目标
（一）知识与能力：
1.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
3.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
（二）过程与方法：
1.通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
2.通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
（三）情感态度与价值观：
1.体会美文，培养学生健康的审美情趣。
2.培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
三、说学习者特征
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景类散文的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言，培养学生积极健康的审美情趣及对生活的热爱之情。努力通过本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题，本可要通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四、说教学策略选择与设计
本文是抒情散文，这就要求学生从课文出发，学会描写景物进而抒发自己的感情。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习运用准确生动的语言和适当的表现手法。因此，我计划采用以下几种教学策略：
1.看、想、读、写的方法。“看”就是看课件，从中发现问题，探索学习；“想”就是思考并回答教师精心设置的问题；“读”就是读顺、读流畅，读出感情，进而体会作者写作意图；“写”就是通过本文的学习，联系写景的片段联系，为了发挥学生主体作用，教师可以鼓励学生联系生活实际，结合自己以前观察所得，大胆发言并留给他们一定时间讨论，最后由学生自己分析归纳和总结。
2.自主、合作、探究的方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。
3.朗读法。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
五、说教学资源
利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《春》一课中，运用了Powerpoint技术，并将从网络上下载的图片应用于课件中，结合VCD影碟的音乐效果，使人身临春之中，体味春之美。
六、说教学过程
一、导入 一提到春天，我们眼前就仿佛展现出春光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景象，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有无数的文人描绘过春天，歌颂过春天。今天，我们就一同走进朱自清的春的世界。（多媒体显示课题及作者）
二、学习课文
环节一、阅读与欣赏 出示多媒体课件，请学生欣赏配乐朗读。
（让学生从视觉和听觉上感知。达到两个目的：一是让学生准确的读出生字的读音。二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面，并通过教师引导概括出春天的三个特点。并及时引导学生欣赏春天的美丽，感受春天的活力，启迪学生奋发向上。）
环节二、扫障大比拼
让学生准确的读出屏幕上生字的读音、解释加点的词语。可以补充纠正。
? 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
? 卖弄：炫耀。
? 应和：本课指声音相呼应。
? 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
? 黄晕：昏黄不明亮。
? 烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。
? 静默：不出声。
? 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
? 繁花嫩叶；密密地开着的花和嫩绿的叶子。
? 呼朋引伴：指招引同类的人。
? 抖擞精神：振作精神。
? 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
环节三、看谁说的准 作者向我们描绘了春天的哪些画面呢 ？
师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了…… 例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。）
环节四、|你能背下来吗 请同学们根据以下画面背诵相应的课文。
教师用多媒体提示课文思路：
盼春
绘春
赞春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
三、学法感受：
师：在朱自清的<<春>>里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了.他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢?下面我们再到他的文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙着.
1．第一个秘密---巧用修辞手法。
l 比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
l 拟人： 例: 桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿.
l 排比 例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了一层薄烟.
2．第二个秘密——调动全身的各个感觉器官。用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.
u 视觉 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
u 听觉 例: 牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着.
u 嗅觉 例: 风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着.
u 触觉 例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.
3．第三个秘密：寓情于景，情景交融
请同学们再次朗读课文，看看课文中作者是如何做到情景交融的吧。
朗读后请同学发言。
这一番探寻同学们的收获可不小吧?以后,希望大家要试着把今天学到的妙法用到你们的写作中去,让你也能笔下生花
四、小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
让《春》的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。
五、作业：1、整理有关描写春天的诗句。2、课外写一段描写景物的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。
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