梨林一中  蔡玉清

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了江南美丽的春天。以往在教学《春》这篇课文的时候，总是按照课文顺序，一个小节一个小节地品析，这样，虽然也能将“美点”品析出来，但总觉得把春天的美“肢解”了，把整体的美弄得支离破碎了。而且，用这样的方法来品析课文，就得依靠琐碎的“问”来推进学生活动，一个个细碎的问题，看似启发，实则让学生穷于应付，难以拥有自主的思维活动空间，势必束缚学生的思维。

因此，在本课教学中我主要设置了三个环节，环节一、阅读与欣赏 ，主要让学生从视觉和听觉上感知春天的美丽，感受春天的活力，启迪学生奋发向上。

环节二、扫障大比拼，通过这个环节，让学生扫除字词障碍，为课文的理解做好准备。          

环节三、看谁说的准，让学生用“我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了…… ” 的句式说说文中描写了那些画面。

环节四、|你能背下来吗，多媒体展示课文中的画面，让学生根据画面背出相应课文内容。

    然后，我让学生说说朱自清为什么能把文章写得那么好,从而归纳总结文章的写法特点。而这些大多在读中让学生总结。

我认为像《春》如此优美的散文，一定要让学生从整体上去感悟，这样学生才能真正的理解课文，另外，优美的文章一定让学生反复读，只有读才能领悟文章的真感情，只有读出来的东西学生体会才深。