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尊敬的各位老师：
大家下午好
我今天说课的篇目是中国文学名家，民主战士朱自清先生的经典之作《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材，第八册上册中第二单元的第二课。
初二语文教材之所以选择本篇文章为课文，我个人认为，初二的学生已经初步具有了独立思维，自主学习的能力。他们能够自己预习课文，掌握字词了，并且也已经养成借助工具书，教学参考书来分析课文的习惯了。
《语文新课标》明确指出：不但要培养学生自主学习的能力，还要培养学生正确的人生观，情感观，价值观，同时也要培养学生鉴赏，分析文章的重点语段的能力，并且学会分析，理解作者写作的意图。
本篇课文是朱自清先生早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过一个特定的角度，抒发了父爱的伟大，同时塑造了一个慈父的形象，文中语言描写不是很多，却衬托出父亲对儿子无私的爱，无论从谋篇布局，还是艺术特色上来讲，本文都称的上是一篇经典美文。
教学目标和教学重点
根据以上对学生和教材，课标的分析，我将此课的教学目标确立为以下几点：
1. 读准文中的生字，词及其用法。
2. 理解文章重点语段的意义，各段落与文章中心的联系。
3. 学会自己发现问题，解决问题，养成站在作者的角度去思考问题的习惯。
4. 培养学生体谅父母，理解父母，为父母分忧的优秀品质。
说完教学目标，我接来说一下教学设计的另一个重中之重——教学重难点，我将其归纳为以下三点：
1. 思考总结文中父亲的形象。
2. 分析总结文中描写背影的四个场景，揣摩作者的用意。
3. 培养学生自己找问题的能力。
教学方法：叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”对于初二的学生来讲，他们已经养成自己借助工具书，教学参考书来预习，分析课文的能力了，在这种情况下，我们教师如果讲他们已经掌握的知识的话，会造成学生上课不注意听讲，学习兴趣低下，而从影响课堂教学的质量和教学进度，但是我们若是让他们自己去找问题，并且对课文提出质疑，那么我们就会培养学生爱思考，爱发问的能力，从而提高课堂教学的质量和学生自主学习的能力。
在讲授本课时，我使用的教学方法是“纸条互动法”，这种方法是让学生在读课文时，把所想到，遇到的问题写到一张小纸条上，最后由教师进行整理，归结为几个大问题，然后让各学习小组派一名代表进行选题，之后教师走下讲台，引导学生去解决问题，，讨论完毕，学生与教师交流，教师对学生的发言进行点评，总结，从而增强师生之间的互动，从意义和形式上体现出“新课改”的特点。
学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得十分的重要，这是引导学生走向自主学习的最根本途径，因此，在本节课的讲授过程中，我十分注重以下四点：
1. 读准字音，掌握字义
2. 发现问题，提出质疑
3. 仔细揣摩文中人物的心理，并且仔细品味人物的动作描写，语言描写，心理描写的语段。
4. 通过阅读文本，并且联系生活，品味作者的感受和思想。
教学过程设计：
本节课的教学时数为一课时
本课时的教学要点有：读准字词，课文质疑，通过揣摩人物的语言描写、动作描写、心理描写的语句，来总结人物形象，学习写作技巧。
一. 导入：激发兴趣，创设氛围
提问：在你的家庭中，你最喜欢爸爸还是妈妈，为什么？
学生甲：喜欢父亲，因为他挣钱给我花。
学生乙：喜欢母亲，因为她特别疼爱我。
学生丙：喜欢父亲，因为他在每件事时，都是为我着想。
学生丁：不喜欢父亲，因为他老打我。
师：刚才同学们发表了一下自己对家长的看法，有的同学说：喜欢父亲，因为他在做每件事时，都是为他着想。这说明父爱是伟大的，同时父爱也是含蓄的，为什么说父爱是含蓄的呢？请大家带着这个问题，跟老师走进今天的课文，去寻找问题的答案。
（导语的设计是让学生走进生活，走进家庭，激发学生的学习兴趣，同时也让学生对课文有了初步的认识。）
二. 找学生进行朗读，教师进行点评。
（这个环节的设计是为了给其他同学做示范，教师点评时，把学生朗读过程中的优点或缺点一一指出，让朗读好的学生继续努力，增强信心，让朗读水平较差的学生知道自己的缺点在哪，并迅速改正，树立自信。）
三．让学生用2分钟时间整理一下问题，并且在纸条上写上自己的名字。
（本环节的设计是为了培养学生善于发问、善于思考、善于归纳的综合能力，让学生写上自己的姓名是为了便于教师发现哪位学生爱思考，那位学生爱学习。）
三. 教师把问题进行归类，当场公布问题，学生小组选题。
问题：1.在文中，作者4次提到父亲的背影，为什么？
2.作者为什么要从语言、动作、外貌三个方面来描写自己的父亲呢？作者这样写的用意什么？
3.在文中，作者每次流泪时，内心的感受是一样的吗？
4.本文为什么以“背影”为题目呢？
5.本文写的是背影，而文中第2.3自然段并没有写“背影”，要是这样的话，删除这两个自然段可以吗？
（教师把问题进行归类，是为了把杂乱的问题进行整理，优化，统一，小组选题是为了增强学生的团队合作的精神。）
四.小组讨论，教师进行点拨
（让学生进行交流，讨论是为了让学生之间形成一种共同思考，解决问题的风气，教师进行点拨，，并且指引学生找到解决问题的关键点，同时与学生进行互动，真正意义上做到“学生为主体，教师为主导。”）
五：师生交流
1.在文中，作者多次提到“背影”为什么？
（1）作者想念父亲。
（2）作者想要突出父亲对他的爱。
（3）作者想要表达父亲对他的体贴之情。
（4）文章开头和末尾提到背影是想念父亲，其它两次是为了突出父亲对他的关爱和体贴之情。
2. 作者为什么要从语言、动作、外貌三个方面来描写自己的父亲呢？作者这样写的用意什么？
（1）在父亲的眼里，作者依然是一个孩子，动作描写深刻的表达了父亲对儿子的爱。
（2）动作描写表达了父亲体形肥胖，行动诸多不便，外貌描写说明了作者对父亲送自己走时的情景记得非常深刻。
（3）表达了父亲对自己的关爱和怜惜。
（4）表达了作者对父亲的感激之情，同时也塑造了父亲的光辉形象。
3.在文中，作者每次流泪时，所表现出的感情是一样的吗？
（1）作者写流泪时，是因为看到父亲为自己买东西，心里过意不去，同时对父亲充满了感激。
（2）不一样，头一次是看到家道中落，因为悲伤而流泪，第二次流泪是因为看到父亲行动不便，还为自己买水果而发自内心的感动，第三次流泪，是因为看到父亲走了，依依不舍，第四次流泪，是想念父亲，为父亲的身体担忧。
4.本文为什么要以“背影”为题目呢？
（1）本文主要写的是“背影”，所以题目就叫“背影”。
（2）如果改成其他的题目，意义就不深刻了。
（3）通过“背影”这一形象，衬托出父亲的伟大。
（4）父亲的形象是通过“背影这两个字来升华的，所以本文以“背影”为题目。
5. 本文写的是背影，而文中第2.3自然段并没有写“背影”，要是这样的话，删除这两个自然段可以吗？为什么？
（1）这两个自然段是这篇文章的写作背景。
（2）这两个自然段是为下文做铺垫的。
六.小结
七.作业布置：（任选一题）
1.本文当中，你最喜欢哪个自然段，为什么？（字数不限）
2.平时你和父母是如何相处的，学完本文，你懂得了什么？（字数不限）
八.板书设计：
背 影
朱自清
四次提到背影
四次流泪 父爱
动作,语言,外貌描写
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