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《春》教学反思
《春》教学反思
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《春》教学案例
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《春》教学设计

《春》教学设计 　 内蒙古自治区鄂尔多斯市准格旗窑沟职中　包金花 　 　 【教学内容】 　　本课在教材５２～５５页。作者以包含着对“春”的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。
【教学目标】 　　１、知识与能力： 　　　⑴　有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。 　　　⑵　能结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从“春”这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。 　　　⑶　结合“作文三步法”感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知“春”的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。 　　２、过程与方法： 　　　⑴　通过朗读，能复述课文，体会美感。 　　　⑵　结合“作文三步法”感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。 　　　⑶　结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。 　　３、情感、态度、价值观： 　　　⑴　培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。 　　　⑵　激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】 　　１、重点： 　　　⑴　反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。 　　　⑵　品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。 　　２、难点： 　　　⑴　结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。 　　　⑵　结合“作文三步法”感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。 　　３、教学突破： 　　　⑴　读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。 　　　⑵　结合“作文三步法”感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】 　　两课时。
【教学步骤】 第一课时 一、导入新课 　　教师活动： 　　１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对“春”怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！ 　　２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？ 　　３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？ 　　学生活动： 　　１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。 　　２、在教师指导下，打开书本进入新课学习。
二、初读课文，了解作者及作品 　　教师活动： 　　１、教师范读课文（或听朗读录音）。 　　２、让学生自由朗读一遍课文。 　　３、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，作者及作品） 　　学生活动： 　　１、学生标记生字、生词，了解大意。 　　２、学生自由朗读课文。 　　３、学生回答： 　　　⑴　复述课文大意。 　　　⑵　简介作者及作品： 　　　　　朱自清（１８９８～１９４８）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。１９２０年北京大学哲学系毕业。１９２２年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整体感知课文，理清文章思路 　　教师活动： 　　１、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从“春”这一背景中，分离出哪些图景来写的？ 　　２、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。 　　学生活动： 　　１、小组讨论：（回答） 　　　　盼春　　　　总括轮廓 　　　　　　　　　　春草图（草报春） 　　　　绘春　　　　春花图（花争春）　

　　　　　　　　　　春风图（风唱春）　

　　　　　　　　　　春雨图（雨润春）　

　　　　　　　　　　迎春图（人迎春）　

　　　　颂春 　　２、学生思考回答： 　　　　作者调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特殊的感悟，从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。
四、朗读课文，赏析优美语言 　　教师活动： 　　１、播放朗读录音。 　　２、让学生有感情地朗读课文。 　　３、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及优美的排比句等，体会作者语言的精妙之美。 　　４、结合“作文三步法”感知物的技巧，来体会作者是怎样调动感官来感知春景的？谈谈作者的写作技巧和自己的体会。 　　５、课堂小结： 　　　　本文是篇优美的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 　　　　学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把“作文三步法”的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。 　　６、作业：写一篇感知物的作文。 　　学生活动： 　　１、学生轻轻地跟读课文，体会美感。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、学生找出： 　　　　联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（比喻、拟人） 　　　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） 　　　　红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） 　　　　散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）　

　　　　像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）　

　　　　鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）　

　　　　雨，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻、排比）　

　　　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。　

　　　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　

　　　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻、排比） 　　　　学生谈体会： 　　　　作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。（接近意思即可） 　　４、学生找出课文中作者调动感官来感知物的地方： 　　　　春草　　　　　看：绿绿的　

　　　　　　　　　　　触：嫩嫩地、软软的
　　　　　　　　　　　看：红的、粉的、白的　

　　　　春花　　　　　嗅：甜味儿　

　　　　　　　　　　　听：嗡嗡地闹着
　　　　　　　　　　　泥土的气息　

　　　　　　　　　　　青草味儿　

　　　　　　　　嗅　　花香　

　　　　　　　　　　　湿润的空气

　　　　　　　　　　　鸟儿唱出的曲子　

　　　　春风　　听　　流水声　

　　　　　　　　　　　短笛声　

　　　　　　　　触　　抚摸
　　　　　　　　　　　绿叶、绿草　

　　　　春雨：　看　　薄烟（雨雾）　

　　　　　　　　　　　黄晕的灯光
　　　　学生谈体会： 　　　　结合名家作品，发现写作技巧与“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧紧密联系起来，以便在语文学习中也能提高写作能力。（学生自由发表自己的见解，接近意思即可）
【板书设计】 　 春 朱自清                        总括轮廓　

　　　　　　　　　　　春草图（草报春）　

　　　　　　　　　　　春花图（花争春）　

　　　盼春──绘春　　春风图（风唱春）　　──颂春　

　　　　　　　　　　　春雨图（雨润春）　

　　　　　　　　　　　迎春图（人迎春） 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春,朱自清教案，教学设计 参考资料，课文

作品《春》教学设计原文赏析
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