文/落灯花
一、分析教材
（一）教材所处的地位及作用。
《春》是人教版初一语文第三单元的开篇之作，也是朱自清先生写景抒情散文的佳作，作者以诗的笔调描绘了大地回春、生机勃发的美好景象，用优美的语言来盛赞春天，表现热爱生活、积极进取的思想感情。本篇语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，是进行朗读教学的极好教材，是一篇非常适合一年级学生阅读的美文。
（二）教学目标
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下教学目标。
1、 反复朗读，感知内容，体会美，表达美。
2、 理清思路，揣摩词语，品味语言，运用语言。
3、 理论实际，拓展阅读，开阔视野，熏陶情感。
（三）教学重难点
这是一篇优美的写景文，作者依次描绘了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，传神地展现了春回大地、万物复苏、生机盎然的情景。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章的意境美和语言美。“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美、。
（四）教材处理
本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生朗读、讨论、感悟为主，教师引导、帮助学生完成重难点的突破。
二、教学方法
1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课主要是启发、引导学生自主学习，根据本课目标和内容，从学生现有的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、 本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生齐读，指名朗读等方式来指导。如果能在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好。
3、初一学生还不善于通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的优美意境。因此教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。课文要精讲多读，还可指导学生写出对课文几幅春光图的书面分析，从反复的读写活动中，细细品味精文妙笔。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学过程
（导入）同学们，你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?
生答略。教师根据学生的答案赞赏学生观察仔细、以及语言的表现力。然后播放背景音乐，展示课件中的图片让学生初步感受美丽的春天。
教师讲述：一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风拂面，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。请同学们回忆一下，古代的诗人当中，赞叹过春，描写过春的有哪些，是怎么描述的。通过回忆古人颂春的诗句，增加课堂容量，引发学生的兴趣。学生答略。
师：诗人笔下的春天确实丰富多彩，生机勃发。请大家想一想，如果要你以“春”为题写一篇作文．你将选取哪些景物进行描写？
生答略。同学们想象力很丰富，相信能够写出一篇很好的文章。今天我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，感受一下名家笔下的美妙春景。
多媒体课件显示课题，播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。
学生摹仿范读，教师从语气、语速、语调及重音角度加以引导。学生整体感知文章后，引导学生勾勒也本文的轮廓：
盼春——绘春（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）——颂春
学生自主探究：
（1） 朱自清以诗一般的语言，给我们描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象，你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？能不能和大家分享一下？
（2） 说一说为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（3） 有没有你不懂的地方？也请提出来讨论。
学生自主、合作探究学习，小组讨论交流，全班讨论发言。
学生反应略。
把同学们认为好的语段、语句，全班朗读，以加深印象。
朱自清不愧是描摹自然的高手，给我们带来了美妙的景象。他把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。这是为什么？
（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的，：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
体验与反思：
（1）作者在最说“领着我们向前去。”体现了作者怎样的思想感情？
（2）面对大好的春色，你准备做些什么？
教师小结。
（根据课堂时间，还可以设计一个小题目：朱自清笔下的春是新奇的、美丽的、健壮的，把春比喻成娃娃、小姑娘、青年。那你眼中的春又是什么呢？如果时间不够，当作课外作文，写100字左右。）
五、板书设计
板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。
