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中小学语文教学 春,朱自清教案，教学设计 参考资料，课文
作品《春》教学设计原文赏析
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⑵ 作者简介（多媒体投影） 
讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。 ２、课文朗读： ⑴ 欣赏（播放多媒体） 在欣赏中感知课文的感情基调──积极进取、高度
同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈你的看法吗？ （比如：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。 “嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。 “坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春
思考：这一段运用了哪些修辞手法？ （“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景；“红的像火，……”用比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的情景；“散在
⑹ 自读第７自然段： 本段写出怎样场面？──（欢快，愉悦） 本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？──（激励人们珍惜春光，奋发向上） ３、研读第三部分： 齐读第８～１０自然段： （抽生回答）这部分运用了什么修辞手法？起什么作用？ （比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。） 讨论：这三个自然段的顺序能否颠倒，能否合为一段？ （不能，从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程；合为一段后层次不明，表达效果不强烈） 