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《春》教学设计

《春》教学设计   河北省迁安市扣庄中学 马志军     【教学目标】   1、本文充满了希望、热情和生命的气息,阅读时注意感受,从而提高自己感受美、体悟美的能力。   2、借鉴本文的写作手法,学会细致地观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。   3、能品味文中精妙语句的含义,学会赏析散文的一般方法。   4、能充分发挥联想和想象,感受课文所展现的情境,为其配诗、配
【重点难点】   1、欣赏散文优美、精辟的语言,体会课文表达的感情。   2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。   3、学会观察景物的特点,并作简单描述。   4、说话有针对性,有吸引力,善于打动别人。
【教具学具】   1、运用课件,展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片(根据课文内容所涉及的春天美景、flash 欣赏。   2、运用课件,展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
【预习要求】   1、在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。   2、反复朗读课文,把你认为写得最美最精彩的句子出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
【教学过程】 教师活动内容、方式 学生活动内容 一、导入  由歌曲《春天在哪里》导入。(组织学生了解朱自清)
二、整体感知课文   1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文,让学生边听边展开联想和想像。听完后,谈谈自己的感受。(从哪个角度谈都可以。)   2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读,注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。(朗读比赛)   3、要求学生在听示范朗读时,用简洁的语言理出全文的线索,并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
三、赏析“春景图”   1、组织学生研读课文,对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画,并做好点评。(组织协作组内交流、评价)   2、布置协作组任务:在“绘春”部分任选其中一幅图进行赏析,可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
四、语文活动   为文章配诗、配。(组织、参与活动)
五、解读作者眼里的春天   1、创设问题情境:作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。   2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
六、领悟“春“的内涵   1、组织学生反复朗读“颂春”部分,体会其含义。(组织交流、点拨、评价)   2、学习评价:学习了本课你有什么情感体验,根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的?(描绘你眼中的春天。)
七、语文活动   1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。   2、搜集有关“春花”、“春”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。   互相交流相关内容。    边听边想、班内交流。
 
 
  组内朗读、互相改进朗读方式,推选出最佳选手在班内做示范朗读。       边听边思考,在书上做好标记。   阅读、勾、批注。       组内交流,讨论,完成一篇简单的赏析性文章。     小组推荐交流,组与组之间互评。     学生根据对课文的理解用古诗名句评注春、春花、春雨等图,并展开想象为文章配相应图画。     阅读、思考、圈画、讨论     描写、交流、互评   阅读、勾、思考、讨论
 
 
 


思考、自由发言                 ..

来源:中国哲士网

中小学语文教学 春,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《春》教学设计原文赏析

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