教学目标：通过多种形式的阅读体验，进一步揣摩字词、品味语言，感受作品的表现力，感受春天之美。

教学手段：教师讲授；师生对话；媒体呈现（音乐、幻灯片、语言材料）；朗读；自主、合作、探究。

课时：1课时。

课前准备：

1、充分阅读课文《春》；

2、搜集、阅读古今中外有关春天的优秀诗文；

3、初步了解作者及其创作。

教学设计思路：
　　春天在哪里——春天在《春》里——朱自清为我们表现了一个怎样的春天？——朱自清是怎样表现春天的？——其他作家是怎样表现春天的？——我们怎样寻找春天？

教学过程：

（课间播放歌曲《春天在哪里》）

一、导入。（师生对话）

春天在哪里？春天在我们的生活里，春天在我们的记忆里，春天在我们的笔下，春天在我们的课本里，春天在朱自清的美文里！

那么，朱自清到底为我们寻找到一个怎样的春天？（媒体呈现课题）

二、整体感知。（默读课文）（朗读课文）（自主构建学习方案）

读完课文后，你有什么感想？把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里？我们该怎样读出那种美？

三、分组研读。

1、对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

2、分小组在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析、研读课文。

（师生对话。）

（强化朗读。）

三、文旨探究。

作者在写景中抒发了什么感情？组织学生反复朗读“颂春”部分，解读作者作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。

四、比较阅读。

朱自清眼中的春天与其他作品中的春天有什么不同？

五、学习评价。

经过本节课的学习，你有什么新的感受？

六、课堂拓展

根据自己的生活实际说说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？(描绘你眼中的春天)

七、课堂小结。