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《背影》第一课时
说课稿
农三师45团中学 蔡红
各位评委、同行大家好，我是来自45团中学的蔡红，今天我说课的课题是朱自清的早期散文代表作《背影》。我说课的内容分为六部分：一说教材、二、说教法、三说学法、四说教学过程、五说板书设计、六说教学效果。
一、说教材
1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清的早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现地淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻地体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用：《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文，本单元都是叙事性作品。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。写的虽都是普通人的故事,但表现的却是人间至情。朱自清的《背影》恰是这极致中的精品。课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3学情分析: 初二学生处于青春萌动和第二叛逆期，和父母代沟较大.缺乏理性，独立性和表现欲望强，具有较强的成人意识，学生具有一定的文学基础和学习能力，根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际情况，我制定了如下教学目标。
4、教学目标：
⑴知识目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。理解本文的主题和特点。
⑵能力目标：整体感知课文，学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。
⑶情感态度和价值观目标：父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为：珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
（4）过程和方法目标：学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文具有开放性。
5、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
6、课时安排：2课时
二、说教法
为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1自己用工具书扫除文字障碍。
2、圈点、勾画、批注的方法。
3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4、指导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
今天我简要分析我第一课时的教学内容。
第一课时
主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。
主要步骤：新课导入（8分钟）、整体感知（12分钟）、重点赏析（18分钟）、布置作业（5分钟）四个步骤。
（一）、新课导入，激发情趣：
1、导语：（1分钟）
用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。母爱如海，密密织织，父爱如山，含蓄深沉。青春的我们能够理解和感受到吗？
（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：（1分钟）
咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？
（学生畅所欲言）（2分钟）
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
2、预习指导：
借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。（4分钟）
设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。
（二）整体感知
1、检查预习：
⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）（2分钟）
⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果（1分钟）
此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。
2、听录音（3分钟）
布置思考：（1）这是一个关于什么的故事？为什么？
（2）这是一个怎样的父亲？为什么？把你觉得精彩的地方划出来品读。
（3）这个父亲和你的父亲有什么相同和不同的地方？你有什么认识？
配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。
通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。
3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。（3分钟）
4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。（2分钟）板书。
（三）重点赏析——研读课文,品评背影,感受父爱之深
1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。（2分钟）
2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？（1分钟）
3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？（3分钟）板书
4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。（5分钟）
以小组为单位，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。（6分钟）
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。
教师小结：（1分钟）本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。
当我们走进《背影》世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回--- 我们每一个人都是背影！我们该在自己的人生路上留下怎样的一个背影？
（四）、作业布置（5分钟）
1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情，为下次课作铺垫。）
3、家庭作业：小作文《感动》（回味亲情，为下次课作铺垫）
读了本文你是否心动了？心动不如行动！你最想对父亲做什么？请制定个计划，并做出来！
（教师煽情）
人的一生当有亲情呵护，有友情相随，有挚情相伴，有爱情点缀，唯有如此，人生才显得丰富多采，隽永多姿！ 让你的爱心和行动成为别人眼中的风景！
把你最感动的亲情故事写下来，让我们与你共享！
附：板书设计
背影
朱自清
想背影——难忘背影——不能忘怀
看背影——蹒跚背影——望父买橘
被背影——远去背影——父子分手
思背影——再现背影——别后怀念
六说教学效果
提高学习，学生积累了词句，锻炼并培养了阅读和思考的能力，及对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。加强了团队精神的培养，对孩子进行了一次感恩和爱的教育，初步完成了三维教学目标。
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