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《春》教学反思
《春》教学反思
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《春》教学案例
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《春》教学实录及评点

 

《春》教学设计

《春》教学设计 　 天津市塘沽区第二中学　卢伟丽 　 　 【教学目的】　　１、培养热爱祖国河山的感情。 　　２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。 　　３、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。 　　４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩。）
【教学重难点】 　　１、重点： 　　　⑴　细致观察景物，抓住特征描绘。 　　　⑵　比喻拟人的修辞手法及其作用。 　　２、难点： 　　　　在景物描写中抒发感情。
【教学时间】 　　二课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入 　　同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？ 　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？
二、导读 　　１、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。 　　２、检查生字、生词（投影）。 　　３、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。 　　　　讨论并归纳： 　　　⑴　盼春：（１～２节） 　　　⑵　绘春：（３～７节） 　　　⑶　赞春：（８～１０节） 　　４、问：这三个部分按什么样的思路写的？ 　　　　这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 　　５、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？ 　　　　讨论归纳： 　　　⑴　“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 　　　⑵　“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 　　６、第二自然段是怎么写春天的？ 　　　　这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 　　７、这段运用什么修辞手法，有什么好处？ 　　　　运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。 　　８、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。 　　９、绘春这一部分描绘了几幅画面？ 　　　　描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。 　１０、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？ 　　　　归纳： 　　　⑴　用“偷偷”“钻”写春草的情态； 　　　⑵　用“嫩嫩的”写春草的质地； 　　　⑶　用“绿绿的”写春草的色泽； 　　　⑷　用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 　１１、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？ 　　　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。 　１２、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”？ 　　　　通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 　１３、问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？ 　　　　写人在草上的感受，表达喜爱之情。 　１４、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？ 　　　　归纳： 　　　⑴　“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多； 　　　⑵　“红的像火，……像雪”写花色艳； 　　　⑶　“花里带着甜味儿”写花味甜； 　　　⑷　“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实； 　　　⑸　写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁； 　　　⑹　“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 　１５、朗读“春风图”。 　１６、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征？ 　　　　归纳： 　　　　⑴句从触觉写出春风的柔和； 　　　　⑵句从嗅觉写出春风的芳香； 　　　　⑶⑷句从视觉、听觉写出春风的和悦。 　　　　从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。 　１７、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？ 　　　⑴　“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常； 　　　⑵　“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密； 　　　⑶　“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈； 　　　⑷　“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。 　１８、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。 　１９、朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？ 　　　　运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。
三、小结 　　这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
四、作业 　　１、课后练习题。 　　２、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。
【板书设计】 　 １１、春（朱自清） 　　一、盼春：反复→盼春心切；

　　　　　　　拟人→喜春之情。

　　　　　　　１、春草图：情态、质地、色泽、长势

　　　　　　　２、春花图：多、艳、甜

　二、绘春：　３、春风图：柔和、芳香、和悦

　　　　　　　４、春雨图：经常、细密、轻盈、润物

　　　　　　　５、迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应 　三、赞春：　比喻→“新”、“美”、“力” 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春,朱自清教案，教学设计 参考资料，课文

作品《春》教学设计原文赏析
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