生：第二幅图，河水变浑了，到处都扔的垃圾、瓶子，里面特别脏。
生：第一幅图的环境特别好，而第二幅图却是一个严重的垃圾污染，连小鸭子都觉得水脏，不敢下去游泳。
生：我喜欢第一幅图，因为这里非常干净。
师；那么是什么原因造成这一污染，是谁破环的？
生：小河里面很脏，都是不爱干净的人，往里面扔垃圾造成的。
生：是我们大人，是他们都不保护环境卫生造成的。
生：破坏小河的，不是别人，是我们自己。
生：破坏小河的还有我们小娃娃，见别的人往里面扔，我们就扔。
师：如果我们大家都不往小河里扔垃圾，小河就会变得非常漂亮。脸脏了，可以洗一洗，桌子脏了，可以擦一擦，可小河脏了怎么办？
生：（学生小组交流）
汇报交流
生1：我们应该用实际行动，行动起来，号召大家共同来整修小河。
生2：进行专人负责，保护小河不受到污染。
生3：大家互相监督，看谁往小河里扔垃圾。
师：污水、废气、烟雾、噪音，这些都是污染，我们在不知不觉中被伤害着，请你找一找，在我们身边还有哪些讨厌的污染？
生：老师，我家门前就有污染，邻居家都把脏水往水渠里倒，臭的很。
生：我家东面，有一个造纸厂，放出来的气味非常难闻，晚上一开窗子，一股臭气就进入屋内。
生：我们学校也有水污染，有一个专门放臭水的坑，影响着我们的身体健康。
师：同学们观察的非常细心，能不能把你们刚才所说的写下来？
生：能。
师：请打开书，把所说的写下来。
生：学生练习填表。（互相交流）
师：如果有很多人都往干净的水里倒垃圾、杂物，干净的河水就会被弄脏，水就会受到污染，也就危害了人们的生活。我们大家的生活都离不开干净的水源，万物生长离不开干净的水源，我们要爱护水源，保护水源，保护好身边的环境，你们能做到吗？
生：能。
教学反思
在学习《我身边的环境》一课时，老师首先要激发学生的学习兴趣，让他们充分感受到好的环境，要靠大家来维持。对低年级小学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的很有效的办法。所以，在本节课中，老师就注意引导学生观察课文中的插图，边让学生质疑，使学生对本课的学习充满了好奇，产生了较强的求知欲。
爱护自然环境，就是爱自己，爱他人，爱生活，爱这个世界。在教学过程中，通过让小组、同桌互相交流，让学生在这种相互交流中不断的迸发出思维的闪光点，相互补充的小组学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上能够积极参与学习，思维活跃，充分体验到合作的快乐。
学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂，要紧密联系生活实际，细心的去观察、发现，从而教育学生用实际行动来保护身边的环境不受到污染，老师能够结合日常生活，引导学生走出课堂进行学习，从而为他们提供良好的自主发展空间，既让学生学到了知识，又培养了他们各方面的能力。
