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林肯说过：“每个人都喜欢被赞美。”因此，对于别人的成绩与进步，你要肯定、表扬和鼓励。当别人有值得褒奖的地方，你就要毫不吝啬地诚挚赞许，这样就能带来和谐而温馨的人际关系。实践证明，领导、同伴和学生的赏识和赞美，都是对老师最好的激励，它能充分调动老师工作的积极性，增强教师的自信心和责任感，使教师之间、师生之间关系更加和谐，从而促进学校各项工作的开展。
3．开展有效教研的基础是同伴的互助与合作。有效的校本教研不仅需要教师个人的学习和反思，更需要教师之间的专业切磋、协调合作、共享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。作为学校的管理者，要从学校和教师的实际出发，不仅要构建开放的教研机制，更要努力营造求真务实、团结合作的教研氛围，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供有效的保障。
【专家点评】
由于教师评价仍然没有摆脱以“分数”与“升学率”论高低的困境，致使带毕业班的教师不愿意与同伴分享教学经验与体会。本文以初三年级开展教学研讨会为案例，把问题聚焦于引导教师在交流中共同成长，主题十分鲜明，立意深刻，抓住了教研活动的魂。文中以打造教师团队精神作为管理宗旨，这不仅符合新时代教育发展的需求，更有利于提高教师的整体素质。
从案例叙述过程看，清晰地表述出学校原有的管理方式与实际情况发生了较大矛盾甚至是冲突，事实客观性强，真实可信。所组织的教学研讨会，以教师为研究的主体，在强调个人实践性研究的同时，加强各学科组的共同研讨，注重教育教学经验和方法的总结与提升，对探索教育规律，促进教师专业发展很有必要。特别是作者从管理者的视角，对创新管理模式、有效调动教师教研积极性以及引导教师开展同伴的互助与合作等方面所做的分析，既有理论基础，也符合成人学习特点，为有效开展教研活动提供了实施途径和方法，具有借鉴价值。
文中有分析说理，有事实论据，二者互相论证，相互支持，相得益彰，效果不凡，能给人以深刻启示。 上一页 [1] [2] [3]
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