生：12/24的朋友有许多。12/24是把单位1平均分成24份，表示这样12份（也就是分成份数的一半）的数是12/24，那么，8份中的4份，6份中的3份，50份中的25份，它们所表示的分数4/8、3/6、25/50等都是12/24的朋友。

生：还可以从24和12的关系来判断，24是12的2倍数，那么，凡是符合2倍关系的两个数所形成的分数都可以是12/24的朋友。如1/2、2/4、3/6、5/10、6/12等

★评析：这一环节的设计，旨在让学生从多方面来掌握、理解知识，活用知识。12/24可以从分数的意义来入手，可以从分子和分母的关系入手，当然，学生更会利用本节课所学分数的基本性质来分析，则又强化了学生的认知。

7、联系商不变性质来说明分数的基本性质。

师：同学们，今天我们所学习的分数的基本性质和我们以前所学过的什么知识有点相同呢？

生：与商不变的规律有些相同。被除数和除数同时乘或者除以相同的数（零除外），商的大小不变。

师：那你能否根据分数与除法的关系来说明他们之间的联系呢？

生：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，也就是分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。

8、练习巩固深化：完成p61练一练1、2及练习十一3。

9、找朋友游戏。

10、全课小结。

《西江月 夜行黄沙道中》（第一课时）的教学设计

                    宜兴市阳羡小学   姚丹枫

《西江月 夜行黄沙道中》这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田园山水名作。它以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，让读者不仅直视到一幅鲜活逼真的田园风光，而且会自然产生一种身临其境的美妙感受。对于这样意美情浓的诗词怎么教？我以为读字当头，读读议议，议议读读。一方面要通过读，走进文本，走进作者，走进那些独特的历史时空；另一方面要通过读，读出意，读出味，读出形，读出神。

[设计理念]

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的确，阅读既是学生、教师、文本之间有效的对话过程，又是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于这样意境幽美的词，要让学生在个性化的阅读实践中，加深对词的理解与感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，并逐步培养学生探究性

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