1、看书并完成第19页“练一练”1、2题。
2、地球的赤道大约是一个半径6400千米（保留整百千米）的圆。如果有一根长比赤道的周长多1米的铁丝围成一个与赤道是同一圆心的圆，那么，你的拳头能否从赤道与铁丝的空隙处穿过？
先让学生猜一猜。再让学生说解答方法。
全班计算。得出结论。
<<工作动态分析>>王颖梅老师徐舍小学教师的文章＜球＞的教学设计。陈亚娟老师东域小学教师：整数乘法运算定律推广到小数。
整数乘法运算定律推广到小数
教学内容：苏教版第九册。
教学目标：
1、认知目标：初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并能灵活运用这些运算律使小数计算更简便。
2、能力目标：通过小组活动培养学生的合作交流能力，口头表达能力，并使学生的创新思维得到锻炼。
3、情感目标：培养学生自我尝试，自我探究的学习习惯，体会学习成功的快乐。
教学重点：进一步掌握乘法的运算定律；
教学难点：通过类比、比较掌握小数乘法的简算方法。
教学准备：学生同桌两人一个计算器，课件
教学过程：
一、 基本训练
口算练习
0.5×20 0.01×100 0.8×1.25 12.5×8 0.25×400 2.5×0.4
评析：这一环节复习小数乘法的相关计算，孕伏凑整的数学思想。
二、 揭示定律
1、回忆一下，整数乘法有哪些运算定律？你能具体说说吗？（板书三大运算定律及其字母公式）
2、小组合作探究：整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用
（1） 猜一猜：整数乘法的运算定律对于小数适用吗？
（2） 小组学习，合作探究：（导言：口说无凭，实例为证，咱们来创造一个机会验证一下。）
A、商量：每组选择喜欢的一条运算定律作为本组的研究对象。
B、独学：每人围绕选定的运算定律独立设计一个算式加以验证。
C、交流：四人在组内交流你的发现，小组长做好记录。
D、推荐：选一名同学作为本组的发言人。
（3）全班交流，说说你的发现。
（4）老师这里也有三个算式，你也能帮我验证一下吗？（同桌合作用计算器计算，一个报数，一个计算）
0.3×1.8 1.8×0.3
（0.9×0.4）×0.5 0.9×（0.4×0.5）
（3.2+2.8）×0.6
