8、同学们，假如现在你就是只归林的灰椋鸟，此时此刻，你会向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？你还会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？四人为一小组，快和你的同伴们或儿女们说说吧！（交流）
9、那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，我们能不能用一个小标题给它名一下名字呢？这是一幅什么图？ 板书：归林图
10、再次朗读。我们一起伴着灰椋鸟归林的FLASH完整地朗读一下。（有感情地齐读第四自然段）
（二）学习第五自然段
1、师过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅图画呢？（边过度边播放闹林的FLASH）请同学们自读第五自然段，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。
（1）学生自由组合小组自学课文。
（2）教师巡视指导。
2、交流。（1）它们的羽毛多么全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（比喻），引导学生感受优美，也来造句。（小组赛读）
（2）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（似……如……，比喻，造句）（个读、齐读）
3、 教师引导和小结：这样的一个场面，你能用书上的一个词语来形容吗？（百鸟争鸣）板书：百鸟争鸣。（齐读）
4、 师激情演绎：是呀，百鸟争鸣！所以在作者看来这样的一个场面是如此的？（热闹、喧闹、热烈）那么，这又是一幅怎样的图画呢？ 板书：闹林图
5、教师谈话：欣赏着同学们优美的朗读，聆听着同学们精彩的评价，老师也仿佛来到了林中，情不自禁地想来读读，愿不愿意跟老师一起来读？（齐读）
（三）学习最后一自然段
1、过渡：作者在兴奋、感慨之余，又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下，我们一起来感受一下。
2、教师谈话：这是作者对林场工人辛勤劳动由衷地感谢，也是对人们这几年植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。好，同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者？
板书：爱鸟、爱大自然。
3、这样的一个作者是谁呢？有没有同学知道？（板书：徐秀娟）深情简介作者徐秀娟：（1964-1987），出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。（沉默30秒，内心深处感受人物的伟大）
让我们再次深情地大声地来朗读一下她的名字，把她深深的刻在我们的心中！（齐读）
4、徐秀娟牺牲后人们为了纪念她，歌颂她，于是创作了一首《一个真实的故事》，请同学们来欣赏一下。
播放FLASH《一个真实的故事》。一起学唱，感受人物的伟大！
五、作业：
1、 你最喜欢哪些写鸟的句子，抄在《读书语录》上，感受句子的优美！
2、 学习了课文，你会怎样来号召人们爱护鸟类？出一期“爱鸟”主题的小报。
附板书设计 ：
归林图 成群结队
灰椋鸟 爱鸟 爱大自然
（徐秀娟 ） 闹林图 百鸟争鸣
<<工作动态分析>>蒋磊老师闸口