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三个词的意思并能领悟到这里的香味是越来越浓，越来越醇的，我又乘势追问“越来越香，越来越香，香到无法用语言来形容了，所以作者又在后面加上了一个——？”“省略号……”学生脱口而出，有了这样的情感认同后，再来读“清香、醇香、浓香”就自然能将这种阵阵香气，扑鼻而来的感觉表现出来了。品读“浸”时，先让学生说说什么是“浸”，从这个字中你又感受到了什么。通过这些关键字的感悟，学生自然读时仿佛自己就已经沉浸在这香味里了。再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，这个“飘”写出的是五月槐乡飘散的花香，姑娘们飘舞的身姿，更是姑娘们飘飞的心情。一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，因此教师设疑，激发学生探究的热情，去感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。 “ ‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这两句话极富诗意，句式整齐，对仗工整，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡。于是我让学生分成两大组轮读这两句话，体会对仗语言的“应和”之美。然后将这两句话分成小诗状排列，让互相对仗的语言一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。 上一页 [1] [2]
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