有了班规的约束，班上出现的情况都得到了及时的制约，这学期忘带红领巾的基本上没有过，少写作业的同学也越来越少。

对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

2、充分发挥班干部的作用

在班规制定好的同时，还要积极培养优秀的班干部，让他们积极、大胆的参与班务管理，各负其责互相配合、互相监督，逐步在学生中间形成一批强有力的、威信十足的领头兵，真正成为班主任的得力助手。

班级规定只靠班主任一个人来做恐怕天天得忙晕，因此我要培养我的助手，每年我们班都会进行班干部竞选，从自我申报到竞选然后学生民主投票。说实话一二年级只是初期体会，三年级逐渐放手，四年级就让他们做主，今年我们选出了班长、学习委员、纪律委员、中队长、卫生委员，五位班干部。选出后给班干部给他们讲好各自的分工和职责，对试用阶段要求不要太高。他们管理期间会遇到很多问题，这就需要班主任不断的培养，指导。有问题及时帮他解决，给他出点子，想办法。一般一个月后就不用在管了。

选了班干部就要信任他们，给他们适当的权利，比如：我们班班干部有制定补充班规的权利，因为在学习中总会不断的冒出新问题，这就要求班规也要与时俱进，能根据班上的情况修订班规。班干部可根据管理中出现的问题设置合理的措施，跟我汇报，通过后，在班上宣读，这条班规就算生效了。例如，纪律委员张艺翔整队是总是有同学磨蹭不及时站队，该站队时总有几个同学不是去喝水，就是想写完自己的作业再站。于是我把他叫到身边问你有什么办法解决没？他说;“老师我觉得你平常数数挺管用的。”要不我们也试试吧？我说：“可以。”如果在规定的30个数内还没站好，我就罚他揭一张贴画，可以吗？我说：“可以。”实施后效果真的不错。于是加入班规。

除了权力，信任也是不可缺少的，运动会期间，场地的纪律和卫生均有两位干部负责，运动会一天天，每人握有三颗苹果的权利，谁纪律不好记录其人名，谁乱丢垃圾卫生委员记录，被记得同学回来没有了贴画，有的学生觉得自己犯的错不大，就被记名字了，很冤。我说：“我既然交给班干部，我就信任他。”树立了班干部的威信，学生自然就听他们的话乐。不过如我觉得真不合理，私下我会再和班干部说，要灵活处理，不要人家一动就记人家名字，要弄清原因，可以提醒他，如不听你再记。有了班干部和贴画的吸引力，那两天运动会我很是省劲，也很省心。

当然要想班规真正发挥作用，班主任说话就要算话，说好奖励，回来就要奖，说好罚，就要实施。负责制定再多的班规也没有意义。

二、重视班活动的开展，加强学生的集体主义思想教育

班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。开展班活动，虽然要花时间和精力，但他的效应却是不少。我很重视班级活动的开设，也取得了一些成效。

在每周的中队会活动中，每次都想让他们从中学到些什么或明白点什么。开始让他们自己主持，除了锻炼他们的能力外，也希望他们学会合作，明白事理。学生主持，下面的学生反而很认真。由于孩子们的配合，孩子们越来越有信心，都争着当主持人。找到了自信，主持人的点子也越来越多，会主动做点课件，有时还会安排一些抢答题调动气氛，有时会排个小故事，让大家在故事中学习。这些都是出乎我意料的。大家对这项活动越来越重视。这些都提高不了他们的成绩，但我相信这是一笔不可取代的财富。

除了中队会，像接力赛、拔河赛都很有助于让学生体会集体的力量。这班孩子虽然很活泼但在集体意识这一点上不得不表扬，记得运动时要练方块队，我觉得我很上心，他们比我还上心，一有空就说：“老师咱下去练队形吧，练练项目吧！我们都做的还不是很好。”不论成绩如何，我觉得他们劲能往一处使挺好的。

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