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。当环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素。在生物进化史上，许多曾经繁盛一时的生物种类绝灭了，就是由于环境条件发生条件，这些生物由适应变成不适应的结果。
四、适应相对性的原因
适应之所以具有相对性，是由于遗传基础的稳定性、基因的多效性和环境条件的变化相互作用的结果。
生物的适应性特征的遗传基础具有稳定性，它是不能随着环境条件的变化而迅速改变的，这就导致已经形成的适应一般要落后于环境条件的变化，这可以说是适应的相对性的主要原因。例如，家兔是由野生的穴兔驯化成的。野兔具有挖洞穴居的生活习性，这种习性有利于逃避敌害。家兔尽管有人工建造的居住场所，但是，由于遗传物质的稳定性，它仍然有挖洞的行为。家兔的这种行为已经没有防御敌害的意义，因此，并不是对环境的适应。基因的多效性也是造成适应相对性的原因之一。一种基因往往有多种效应，在自然选择的作用下，往往因为其中一种效应而增加这种基因的频率，这样就使生物在获得某种适应性时，这种基因的其他效应可能会导致其他方面的不适应。
（教案和教学设计）课件7年级上册1-2-3《生物对环境的适应和影响》设计教育资源
柴亦冬：人教版小学语文第八册《桂林山水》教学反思。
新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手。
1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。
2、配乐读课文使学生审美感受又进一层。
3、展现桂林风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了
叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味，体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培养良好语感。语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。
首先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为______________”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好，因为它的比喻真巧妙。
有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。
古人读书非常重视背诵，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习“千古真经”。一些精品应引导学生先吞下去，为其打下精神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。
我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕，希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。<教研工作>柴亦冬老师作品人教版小学语文第八册《桂林山水》教学反思。
宜丰小学老师沈志芬教师：牛津小学英语5A Unit 9 Shapes 第一课时教学设计。一． 教学目标： 1． Four skills words: shape, star 2． Three skills words: rectangle, triangle, diamond, square, circle 3． Four skills sentence pattern: What shape is the …? It’s a … . 4． 培养学生的创新精神和运用所学英语进行日常交流的能力。 二． 教学重点、难点： 1． 教学重点：四会单词和句型。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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