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全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成，诗人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。五、板书设计： 星星变奏曲 江 河 变奏曲 温情、浪漫 ———— 寒冷、残酷 对比<<工作动态分析>>任春龙老师中学教师的文章《星星变奏曲》教学设计（初三语文第五册）。
王栋梁老师万石小学教师：关注“生成” 生成精彩。课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程，这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。如何在教学中抓住课堂中的生成性资源，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华呢？这要求我们在教学过程中不仅要成为知识的呈现者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者，更应成为动态生成的推进者。做到心中有案，行中无案，寓有形的预案于无形的动态教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉、判断，重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息。 【案例1】《多边形的内角和》教学片断 师：任意一个四边形都可以分成两个三角形，每一个三角形的内角和都是180度，四边形的内角和为180度×2=360度。 让学生继续探索五边形、六边形的内角和是多少度。 生1：我把五边形分成五个三角形。（图1） 下面的同学发出一阵哄笑。 （1） （2） 师：（一愣，随即表情严肃地），刚才我们是把四边形分成了两个三角形（指黑板上的图，图2），现在是五边形该怎么分？能分成几个三角形呢？ 生1：（一脸茫然）…… 师：请坐下，再想一想，谁来帮忙？ 生2：我把五边形分成了三个三角形，每个三角形的内角和是180度，所以五边形的内角和是180度×3=540度…… 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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