学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。而宁静、安静没有那种美的感觉。）

⑶所以小镇的早晨不仅宁静，而且很美，我们可以从哪里看出小镇早晨的美呢？我们又该怎样才能小镇的美读出来呢？要抓住哪些词语呢？把它们圈出来，试着读一读。

⑷学生同桌互读。互评

⑸请大家欣赏小镇早晨的恬静美。（课件显示小镇早晨的恬静美，师配乐范读）

⑹学生集体配乐朗读，体会小镇早晨的恬静美。

●让学生选择自己喜欢的段落品读，同学之间互相点评，充分发挥学生的自主性，提高他们的积极性。在品味小镇早晨的恬静美时充分让学生读，在读中感悟，并用多媒体课件让他们直接感知。教师的范读更是很好的示范，学生对感情的处理就会更容易。小镇早晨那恬静美丽的画面和学生那副有感情的朗读交织在一起，再配上一些优美的音乐，怎能不让人感受到美呢？

四、充分自主，放手感悟。

1、课文2、3自然段的结构和第1自然段一样，这两个自然段完全由你们自己品读体会，老师来做评委。

2、学生小组品读交流，师巡视。

3、各组汇报品读成果，（小组推荐读、挑战读、齐读等方式）老师适当点评，对其优点都应给予赞扬。

●这一环节充分发挥学生的自主性。阅读本是学生自己的行为，不应以老师的分析来代替学生的实践活动。在阅读中，让他们自主感悟，尊重他们的个别差异和独特体验。教师的评价要恰到好处，要提高他们的积极性，促使学生向更高的朗读目标努力。

五、总结全文，拓展延伸。

1、显示小镇早晨美的影象课件。师边总结：这样的小镇，静中有动，无论是哪儿都显示着一种美。让我们一齐来赞一赞它吧！

齐读第4段。（板书：多美啊！）

2、延伸练笔：这个水乡小镇是美的，我们学校的早晨美吗？请同学也来仿照《小镇的早晨》写一篇《学校的早晨》。

●这一环节创意在于“学以致用”，联系实际训练写作基本功。让学生在生活中做个有心人，让他们感到其实“生活处处有文章”。

板书：

                                 恬静

              9、小镇的早晨      热闹         多美啊！

                                 紧张

自评：一、以读为本，读中感悟。

朗读是教师教语文、学生学语文的一条重要途径，它能加深学生对课文的理解，发展语言，陶冶情操。针对本课特点，一开始就在整体感知阶段给学生以充分的时间读课文。在精读课文阶段又采用多种读的方式：自由读、同桌互读、配乐朗读等，以读代讲，让学生通过多种形式的读来感悟、体验情感，并运用恰当的多媒体手段来帮助感悟小镇早晨的美。

 二、拓展练笔，深化体验。

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