5．教师贴出圆柱的图形，说：这样的图形，我们叫它圆柱。

 谈话：你们能从积木堆里找出这样的物体吗？

看一看，摸一摸，他是什么样子的？谁来找一找这些物体中那一个是圆柱？

6．教师拿出一个篮球，问：这是什么？

教师请一个同学上台来摸一摸，说一说它是什么样子的？

谈话：像这样的图形，我们就叫它球。谁能说一说你看到过哪些物体，它们的形状是球。

7．老师这里有一个圆桶，里面放了一些物体，老师要请你们任意摸一个，（学生上台，闭上眼睛）并说出它是什么图形？

8．同学们真不简单，可以很快地说出正方体、长方体、圆柱、球。老师现在想考考你们，愿意接受我的挑战吗？

三．巩固练习：

 1．“想想做做”第1题。

       谈话：这道题第一行是图形，第二行是画出来的实物，你能分别说出图形和实物的名称吗？魔方是什么图形？（正方体）所以书上在魔方和正方体之间画线相连，并称它们是好朋友。你能找出另外几个图形的好朋友吗？

   2．“想想做做”第2题。

（1）    学生独立做题，教师巡视。

（2）    讨论结果：当学生把球说成圆时，引导学生比较圆与球的区别。

          当学生把长方体说成正方体时，引导学生比较。

   3．“想想做做”第1题。

       你看，我们今天这些新朋友排者整齐的队伍来了，分别是谁？

五．            总结：

提问：今天你认识了哪些图形？你有什么收获？

谈话：生活中形状是长方形、正方形、圆柱、球的物体很多，在我们逛商场，逛超市的时候，用心找一找，说给爸爸妈妈听，让他们评评说得对不对。

六、同学们 ，史老师发给你们一份练习卷，开动你们的小脑筋，一起来做一做。

1．数一数有（     ）个正方体。

2．数一数有（    ）个长方体。

教学理念：

在日常生活里，学生一般已经接触过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识，为了使学生更深入了解，识别这些形体，我安排让学生通过动手摸一摸、看一看、说一说、比一比，让学生在摸、看、说、比的过程中感知物体的不同形状，再让学生猜一猜，做一做，在猜、做的过程中抽象出长方体、正方体、圆柱和球等几种形体，重点抓的是长方体和正方体的认识，在教学时，层次清楚地安排对图形的感知、抽象、概括过程。首先对积木观察、触摸、表述，形成对图形的感知、抽象、根据过程，初步建立数学概念，抓完重点，就放让学生去完成一次重点的教学，在扶放的过程中充分发挥学生的主人翁精神，调动学生的积极主动性，使学生在一种愉快活跃的气氛中掌握知识，从而合理地运用知识。

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