（四）抓课文最后一句话再次深刻体会：

1、出示“哈而威船长一生……权利”，学到这儿，你对这句话又有哪些深层次的理解？（他运用了哪些作为英雄的权利？你感受到了什么？）

2、体会读

3、我想，你现在一定有许多词语可以来赞扬这位英雄的船长。

出示：          的哈而威船长。

（五）课堂作业：

1、第二天，在哈而威船长牺牲的地方，停泊着一艘海轮，海轮上站满了人，人们深深地怀念他，请你展开想象，人们会做些什么，说些什么？可以借鉴下面的提示，也可以自由发挥。

“玛丽号”船长                               

人群中走出一位抱着孩子的妇女，她满含热泪，                        

           ；克莱芒再也忍不住了，                                          

2、请你写写一幅悼念哈而威船长的挽联。

[设计意图：训练学生根据课文内容，结合自己内心的情感体验进行口语交际和实践运用语文知识的能力，把训练引进课堂]

 

板书：

遇  险 

          沉着冷静

6、船长      自  救    忠于职守

                    舍己为人

牺  牲

 

    五、教学点评：

    本课教学设计体现了三个性：（1）针对性。针对课文内容的特点，来设计以学生品味、感悟为主的教学方式，让学生在课文的语言文字中自己摸滚打爬，体会人物的高尚情怀。（2）自主性。让学生自主地带着问题初读感受，自主地带着问题，选择重点句子精读品味，升华情感。（3）训练性。语文课应体现语言文字的训练，在本课时教学设计中，有机地、自然地和课文内容相结合，进行说、读写的训练，将训练具体化、实际化、情景化，既体现了新课程理念下训练的有效性又体现训练的生成性与灵活性。整个教学设计始终注重让学生在积极情感的驱动下，在读中学，在学中生成语文素养，积淀道德情感，形成正确的世界观。<<工作动态分析>>吴芳老师芳桥小学教师的文章小学语文第十一册《船长》（第二课时）教学设计。
史丽英老师公园路小学教师：认识物体

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