①由各组的小组长负责，先用小棒分一分，完成填空；②然后进行竖式计算；③最后在方框里填上商和余数；④多媒体放出算式，同桌互批。（实物投影展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么。）⑤观察比较：这两道题有什么相同之处？小组讨论（第1题是每几个一份，第2题是平均分成几份，两题都是平均分后有余数，均可以写成有余数的除法算式）这一环节的设计主要是引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面地认识和理解有余数除法的意义。2、比一比。“想想做做”第2题，看谁做得又对又快。3、想一想。“想想做做”第3题。①          先引导学生仔细观察，说出图意，然后看图独立完成。②            根据图意，填上除数。（多媒体用实物投影展示学生的填空情况。）③            列竖式算一算，填上商和余数，说出你是怎样想的？④            小组交流。⑤            全班交流。五、   巩固练习，理解深化布置作业：做第5页练习一1～3 。其中第3题，下面的计算对吗？把不对的改正过来，填在书上，说出理由，为什么不对。六、   课堂总结，自主评价1、通过今天的学习，你有什么收获？对今天的知识，你觉得哪些地方需要特别注意的？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？3、课后再到生活中去找一找这种情况，如果找到了就用有余数的除法算式表示，并说给爸爸妈妈听。4、自我评价，你对这一节课的表现满意吗？为什么？

<<工作动态分析>>董全娣老师太华小学教师的文章有余数的除法。

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