三、研究真问题
只有在真实地谈了感受之后，我们才能发现和研究真问题。通过这两节课，窥一斑而见全豹，我们探讨并延伸到了当前新课标下教学中的共性问题，并对几个共性问题进行了提炼和升华。比如针对部分家长和老师提出的“数学到底学什么，不就是会计算，会做应用题就行了。” 作为数学老师应从什么样的角度解释这些片面的问题；“在新课标的理念下，老师作为组织者、帮助者、引导者的角色如何体现，为了不束缚学生的手脚，是不是问题提大些，让学生想说什么就说什么？”“小组合作怎样才有效，教师在学生交流与合作时应做些什么？”“如何对学生进行情感培养，如何开展过程性评价”……这些真问题的抛出，激起了大家更大的热情，老师争先恐后，畅所欲言，谈自己在实际工作中对课改的认识，讲在课改中遇到的问题，达到了相互交流的目的。同时使研讨活动进入了更高的层次和境界。
在倡导上真课、说真话、研究真问题的氛围里，通过心与心的交流，让我们对课改有了更深层次的思考，对新理念、新举措已经有了初步的理解和实践，探索着怎样才能很好地体现、落实，我们不能满足“照猫画虎”式的实践，要有独立的思考和独特的做法。这些都让我们对课改的前景充满信心。<教研工作>文中老师作品上真课、说真话、研究真问题。
胡丽云老师分水小学教师：作文课教案：算二十四。
教学目标：
1、通过算二十四的新鲜玩法，激发学生写作的兴趣。
2、算二十四的活动过程，让学生观察同伴的表情变化，注意自己的心理活动，培养学生仔细观察的习惯。
3、用算二十四的新玩法，促进学生积累成语的积极性。
4、指导学生抓住人物表情与心理的变化写清活动的过程。
5、算二十四来源于生活，又在生活的基础上有所改变，让学生形成作文题材来源于生活的理念。
教学准备：
1、 积累成语；
2、 适当进行算二十四的训练；
3、 分组并出好每组的考题。
教学过程：
一、设置悬念
1、 出示一副牌，师述：看，今天老师给你们带来了什么？看着它，你产生了什么疑惑呢？（板：“我”的疑惑）
2、 学生谈疑惑，完成第一自然段。（50字左右）
3、 交流所写
二、揭晓答案
1、导语：看来大家已经急着想知道老师葫芦里究竟卖的什么药？
2、大家玩过算二十四的游戏吗？先考考大家，出示几组数字，看谁能又快又准地算出：2 8 3 1 7 3 6 6 &nbs
