T:Where’s your pencilbox?

   S:It’s on the desk.

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step3: Presentation

1.利用多媒体出示car复习What’s this?引出What’s this in English?

通过问答形式学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite

2.、Play a game
1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What’s this in English?接下来一个游戏，我把各种实物呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
3.学生上台操作 What’s this in English? It’s a…
缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?

操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数，条理清楚，容易理解,符合小学生的心理和生理特点，设计的归类，既是对新授单词的深入理解，又帮助学生记忆.同时漂亮的图片，是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

cars  dolls  puzzles balloons   [z]

bikes     [s]

kites  puppets     [ts]

buses      [iz]

5.(利用实物)T: What’s this/that in English ?

S:It’s a doll

引出:T:Do you like dolls?

利用实物创设了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。

6.T: What’s this/that in English ?

S:It’s acar

T:Do you like cars?

S:Yes,I do./No ,I don’t.

教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念
Game:老师在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回答好的可以在树上为该队画两颗苹果,回答一般得,可以为该队

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