一、 教学目标：
1、 知识目标：
认识气体的热胀冷缩的性质，进而认识物体一般都有热胀冷缩的性质。
2、 能力目标：
培养设计实验、操作实验、归纳概括和解决实际问题的能力。
3、 情意目标：
激发探求自然科学的欲望，培养勇于创造的精神和严谨的科学态度。
二、 教学重点、难点：
重点：学会设计气体的热胀冷缩的实验。
难点：学会操作气体的热胀冷缩的实验。
三、 教学模式："发现--创新"模式
四、 教学准备：
教师准备：软塑料瓶、瘪乒乓球、开水瓶、毛巾两条、脸盆、烧瓶、带胶塞的玻璃弯管。
学生准备：软塑料瓶、瘪乒乓球、气球、酒精灯、火柴、铁架台、石棉网、毛巾、热水瓶、盐水瓶、水槽、带胶塞的玻璃弯管、橡皮泥、蜡烛、胶带、易拉罐。
五、 教学过程：
（一） 设计一组对比实验，学生动手发现。
1、 激趣提问：小朋友，你玩过这种瓶子吗？你是怎么玩的？ 来向老师介绍一下。
2、 导入实验：
（1） 师述：今天这节课老师也要让小朋友来玩一玩，不过今天玩老师要有要求（出示操作要求：想方设法把桌子上的这只瘪的塑料瓶或乒乓球用桌子上的材料使他们鼓起来，时间给你们6分钟，6分钟以后，你们每一组派一个代表上来，向大家汇报你们的方法。）
（2） 学生动手实验
（3） 讨论汇报：
①师述：现在请各小组推选出来的代表来汇报，他们在讲结果的时候，我们大家要仔细听，听完后老师要请大家来评一评，你觉得哪个组的办法最好？从中你发现了什么？
②小组汇报
③提问：现在大家来评一评，你觉得哪个组的办法最好？从中你发现了什么？
④生讨论，师出示
（二） 设计实验，验证创新。
1、 师述：那么，空气究竟有没有热胀冷缩的性质？下面都要请小朋友自己来当个小小的设计家，设计几个实验来证明，不过，要想当个小设计家可不容易，必须要先考虑一下有些小环节，譬如说：①空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。你准备用桌上的什么容器来装呢？怎样装呢？②装好空气后，你又怎样使空气受热受冷呢？③空气是看不见的，你怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？做完实验后老师还要请你们介绍一下实验方法和你所观察到的实验现象。
2、 学生分组设计，操作空气热胀冷缩的实验。
3、 学生汇报各自设计的实验方法和观察到的实验现象。
4、 教师提问：以上这些实验现象说明了什么道理？
5、 学生小结：以上这些实验说明了空气有热胀冷缩的性质。
6、 指导填写课文P37实验说明。
（三） 解释问题，学会应用。
（1） 教师提问：
①通过这节课的学习你学到了什么？
板书：液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。
②由此可以进一步得出一个规律是什么？
板书：物体一般都有热胀冷缩的性质。
③小结：这就是课文11课物体的热胀冷缩所学习的内容。
（板书课题）
（2） 师述：刚才我们小设计家设计的实验，其实科学家们已经运用到现实生活中去了，下面老师要请小朋友用这些知识来解释这样三个问题。（出示图片）
①铁轨之间为什么要留有缝隙？
②两根电线杆之间的电线，为什么冬季绷得比较紧，夏季比较松？
③请同学们联系生活实际，谈一谈哪些地方应用了物体的热冷缩的性质？
（3） 总结：
①今天这节课我们学习了第11课物体的热胀冷缩（二），知道了空气有热胀冷缩的性质，液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，物体一般都有热胀冷缩的性质。
②布置课后思考题：
Δ一个采购员从广州买了100米电线，带回黑龙江后一量却不足100米了，这是怎么回事？你能帮他解疑吗？
Δ小红在家里炒菜，一不小心耽误了时间，把锅给烧红了，她不敢放油，怕着火，怎么办？她舀了一勺凉水正要倒进去，被妈妈阻止了，你知道这是为什么吗？
六、 板书设计：

11、物体的热胀冷缩（二）

液体

物体 固体 有热胀冷缩的性质
（一般情况）
气体
（空气）