在教师引导学习了4的分与合后，下面要进行5的分与合的教学。

教师：下面请小朋友们拿出5个圆片，同桌合作，一个摆，一个照黑板上的板书（4的分成 板书）把5的分成记录在白纸上。（事先准备好的白纸）

   学生听完老师的话，“热火朝天”地干起来，场面“蔚为壮观”。

同桌A：一个小朋友又摆又记，另一个小朋友傻坐一边。

同桌B：两个小家伙一阵你抢我夺，都要摆圆片，抢得难分难解。

同桌C：两个小家伙也在争夺，一阵哄抢之后，还好强弱分明，一方如愿以偿，一方嘴里嘟嘟嚷嚷，一脸不高兴。

同桌D：（可能完成的较快）一个站起来朝四周指指划划，另一个居然要站到凳子上来了。

同桌E：开始无所适从，一阵环顾后，依葫芦画瓢，摆了摆，但不知白纸干什么？

同桌F：完成得快，坐在那儿，两人嬉戏了好一阵。

教室内真是百态众生相，吵吵闹闹，叽叽喳喳，不绝于耳，以至于教师说了三次叫停（时间到了），学生都没听到，依然我行我素。教师的脸越来越严肃，一声提高八度的音量，终于使教室里渐渐恢复平静。

开始交流：

一阵交流结果后，师选择记录好的白纸，张贴于黑板上。师：这是XX同学记录的，很好，奖他一个“笑脸”。（摆的同学劳而无功）

思考：

在社会分工越来越细化的今天，任何一件产品或成果的显示，都离不开人们的合作劳动。合作交流成为我们当今重要的生活方式，因此，从小培养孩子们的合作交流能力显得尤为重要。一年级的小朋友天真烂漫，懵懵懂懂。他们刚从幼儿园以游戏为主的学习步入小学阶段以获取知识、技能为主的学习，合作学习才刚刚开始，他们对自己在合作中扮演的角色还比较模糊，对一些规则、规范还不甚了解。因此，要让学生走好合作学习的第一步。

作为教师可适当做一些有心的“铺垫”，以培养他们的默契，磨合他们的个性。如在班队活动中，教师可组织孩子们玩“踩气球”的游戏活动：可以是同桌，将两位同学的两条腿（一人左腿，一人右腿）绑在一起，去踩气球。课间可组织孩子们玩“转圈圈”的游戏，可以是一小组（四至六位同学），将每人的一条腿相互勾结，绕圈圈。体育课上，可与体育老师配合，开展一些“拔河比赛”、“接力赛” 等等，可以是组与组之间进行，；在劳动中，也可开展合作活动。

特别要强调的是，对于低年级小朋友，我们老师在开展合作活动时要注意分工明确（让小朋友知道自己该干什么，可以是老师指定，也可以在合作之前商量好，下次合作再进行角色互换）；要明确合作要求（让小朋友知道该怎么做）；要肯定合作成果（要赞扬集体的智慧而不是个人）。

总之，让他们在各种各样的活动中遵守规则，充分发挥自己在小组中的作用，取长补短，充分体会成功合作带来的快乐，走好合作学习的第一步。

［作者单位：江苏省宜兴市杨巷小学　徐哲兰　张淑君］

［邮政编码：２１４２５５］

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