苏教版小学语文教材实验本第十一册 莫高窟（第二课时）

    一、教材简析

    《莫高窟》是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。它主要描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

    二、教学目标

    1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。
    2、重点理解课文第二自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
    3、深入地理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库“在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    三、教学重、难点

    1、品读理解课文第二段并背诵。
    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    四、教学准备

    多媒体课件。

    五、教学过程

    我们祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，甘肃敦煌的莫高窟规模宏大，内容丰富，是中华文化艺术史上的瑰宝，也是古代东方文化艺术的灿烂明珠。走进去，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

    （一）检查复习，导入新课

    屏幕出示：那为什么说敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠呢？
快速浏览课文，根据回答板书：彩塑 精妙绝伦 、壁画 瑰丽宏伟、藏经洞 珍贵文物。

    [设计意图：让学生快速浏览课文，意在培养学生阅读课文的速度，同时能正确地把握文章的主要内容。]

    （二）学习第二自然段

    课文如何来写精妙绝伦的彩塑的呢？

    1、听录音， 思考：这一段写了什么？是围绕哪一句话来写的？用“——”划出来。

    2、请同学们再来欣赏一下个性鲜明、神态各异的彩塑。（多媒体出示图片）

    [设计意图：为了使学生更直观形象地看清个性鲜明、神态各异的彩塑，我通过演示图片，激发学生的兴趣，让学生在看中体会。]

    3、自由读第2自然段，选择自己喜欢的句子有感情地朗读，并且说说喜欢的原因。

    ①小组讨论   ②交流  ③相机出示重点句子

    a、有……，有……，还有……。怎样读才能让人也好像看到这些样子呢？

    b、出示“卧佛”的图片，课文如何描写这一尊卧佛的？

    c、……惟妙惟肖……，……啧啧赞叹。“惟妙惟肖”是什么意思？还可用哪些词形容？（出示形象逼真、栩栩如生、活灵活现、精妙绝伦）

    你认为怎样读比较好？你能不能推荐一位同学读一读？

    听完了他的朗读，你想说些什么？想不想也来朗读？

    ①指名读 ②范读 ③齐读

    [设计意图：课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。所以在感悟、讨论、交流的基础上，我设计多种形式的朗读，而且，让学生参与到朗读的评价之中，使学生在课堂中体验到成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐愉快。]

    游人们啧啧赞叹时会说些什么？

    4、请同学们选择自己喜爱的句子背诵。

    指导背诵（先总写了彩塑，然后抓住了一尊卧佛，最后写游人啧啧赞叹）

    5、小结学法。刚才我们先是 ①找中心句 ②读句子，体会感情 ③背诵 这样的步骤来学习的，接下来，让我们用这样的方法学习第三自然段。
[设计意图：在这一环节中，我充分尊重学生的主体，让学生自由选择喜欢的句子，自由阐述喜欢的原因。这样，学生全身心地投入了学习的实践活动中，自己感悟、领会，相互讨论、启发，激起了学生学习的兴趣。]

    （三）学习第三自然段。

    1、默读 ，思考：这一自然段围绕哪一句话来写的？在文中起什么作用？

    选择自己喜欢的句子有感情地朗读，并且说说喜欢的原因。（同桌互说）

    2、请同学们来欣赏各种各样的壁画。

    3、交流

    出示重点句：壁画的内容丰富多彩，有……，有……，有……，还有……。

    ①大家齐读这句话，注意带点的词。文中还有没有这样的句子？找出来读一读。

    ②请你用“有……有……有……还有……”这种句式改写这一自然段的第四句话。

    ③出示第四句话。  同桌互说，指名说。

    ④请欣赏插图。这句话把飞天的什么写具体了？（姿态） 有感情地朗读，体会飞天的各种姿态。省略号省略了什么？能发挥想象说说吗？

    [设计意图：引导学生看图，感受飞天各种各样的姿态，同时让学生展开想象的翅膀，然后通过语言把想象到的表达出来，从而培养了看、想、说的能力。]

    4、背诵。

    [设计意图：第三自然段与第二自然段的结构基本相似，在学习第二自然段时，我采用“扶”的方法，先整体感悟写了什么，然后逐句体会好在哪里，最后指导学生有感情地朗读。学习这一自然段我采用相同的方法，放手让学生学，既节省了时间，又培养了学生的自学能力。]

    （四）学习第四自然段。

    1、快速浏览，说说主要写了什么？

    2、运用引读法。 第二句读出自豪感，第三句读出惋惜之情以及憎恨之情。

    [设计意图：这一环节主要采取引读法，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]

    （五）学习最后一自然段。

    过渡：课文分别介绍了莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，其藏物之丰富，精美，无不令人赞叹，莫高窟真是一座举世闻名的艺术宝库，（板书：艺术宝库）

    1、齐读最后一自然段。

    2、什么叫举世闻名？还可用哪些词形容？（闻名遐迩、名声远扬、声名远播、闻名于世、众人皆知）

    3、为什么称它是一座举世闻名的艺术宝库？

    4、这一自然段应读出什么感情？（自豪、骄傲）

    [设计意图：用换词法，让学生更深入地体会到敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库，从而与课文开头作了很好的照应。]

    （六）创设情境，复述课文。

    假如你刚从敦煌莫高窟观光回来，你怎么向我们这些未去过的人介绍？

    [设计意图：通过创设情境，激起学生对刚所学内容进行回顾，同

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