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8、如果你是家庭成员，你乐于这样的安排吗？你有什么好的意见给他，以改进他的方案？（提示：还要考虑突发事件的开支及在节约的同时注意生活质量，或者可以考虑贷款） 三、师生交流，晓之以理、动之以情 1、同学们，今天大家都当了一次家，你有什么感受？又学到了些什么？ 2、结合学生所谈的感受进行思想教育。 设计意图： 现在独生子女处在大人的包围之下，依赖性强、任性，很少懂得体谅父母。一些孩子手中的钱越来越多，对怎样正确合理地用钱缺乏指导，花钱带有一定盲目性。也常有一些人，到工作之后还不会理财，常常是还没到发工资时就口袋见底了。鉴于以上的一些现象，我设计了这一实践活动方案。首先，想通过活动让孩子们能有一定的经济意识，让学生了解如何合理支配、合理消费，并锻炼学生的判断力：什么该买，什么不该买，什么要先买、什么可以缓一缓。其次，我想通过活动让学生了解到要维持一个家庭的生存很不容易，父母要花费很大的精力和金钱，让学生体会到父母的辛劳，教育他们不乱花钱，让花的每一分钱都有意义。最后，通过活动向学生介绍并渗透先进的消费理念——消费贷款，以适应新形势发展的需要。 <<工作动态分析>>谢崔萍老师小学教师的文章实践活动设计方案:“小鬼当家”。
文中：。(全日制学校)
唐雪玉
一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》
二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。
三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具
2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪
3．准备实验材料
4．准备挂图和其它投影片
四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。
五、新增小实验：
在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。
六、课堂特点：
1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。
2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。
3．基础知识掌握得好。
七、教学不足：
1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。
2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。
3．学生设计实验过程把握不准确。
八、自我评价与反思：
1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。
2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。
4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？
【教育资料】文中。
白莲花：。(全日制学校)
这几天，我一直在思考一个问题：班主任究竟是什么?问了几位老师，他们都说，什么都是，又什么都不是。问学生，学生笑着、闹着，叽叽喳喳，一时表达不清，或许不愿说。凭我多年班主任的感觉就是： 班主任是学生的“慈母”。学生病了、累了、受委屈了，第一个找的就是班主任。说真的，嘘寒问暖的班主任还真不在少数。平时遇到学生磕磕碰碰的事，心里非常紧张，一方面怕家长责备，另一方面真的以母亲的心去怜惜他们了。所以学生毕业后，最惦记的也应该是班主任。这或许是做班主任最大的幸福吧。 班主任是学生的“严父”。学生每天接触最多的就是班主任。早上，是班主任引导大家早读、值日；课间，是班主任带领做操、游戏；放学，是班主任带着路队出校门，千叮咛、万嘱咐……但是一看到他们成绩滑坡，贪玩调皮，我们又不得不更像一位严厉的父亲。学生最怕班主任那犀利的眼神，时刻洞察他们的内心世界。 班主任是学生的“法官”。即使最好的朋友有时也会发生争执，何况是可塑性很大的小学生在一起。如果争得面红耳赤还是分不出高低，怎么办？找班主任准没错！ 此时，你说破嗓子也得说得他们心服口服。 班主任是学生的“挚友”。社会的前进离不开竞争，学校里班与班之间也如此。运动会、文艺演出……这时班主任特别亲切，为了共同的目的和利益，班主任就是最值得信赖的朋友啊！ 班主任是学生的“后盾”。在家靠父母，在校靠班主任。学生无法完成其他老师布置的任务时，就来找班主任了。有诉苦，有告状，更多的是求助的。宣传委员会问：“红领巾广播稿怎么写？”体育委员会问：“队伍怎么排？”中队长会问：“假日小队怎么搞？” ……这时的班主任觉得自己要是孙悟空就好了！ 班主任还是学生的什么呢？我想每位班主任具体工作时最清楚。
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