4、有感情地齐读对话部分。

（四）质疑问难，讨论解疑。（指导学习“后来的认识”部分）

1、默读课文15-17自然段，提出疑问。

2、交流疑问，师归纳出示问题。

（1）         作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？

（2）         成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”。“幸运”是什么意思？这是为什么？

（3）         这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。“两股风”分别指什么？“生活的小船”指什么？这几句话的含义是什么？

3、               小组合作，解决疑问。

4、               学生回答第一个问题。师相机板书：两种不同的爱   母亲：鼓励   父亲：严厉

5、               回答第二个问题，用“既……又……”这对关联词说一句完整的话。

6、               有感情地朗读课文：“我越来越体会到我当初是多么幸运。……所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

7、               回答第三个问题，结合上下文具体理解“两股风”具体指什么？

（用红笔圈划，从书中找到答案）

8、               指导感情朗读：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际……这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”

9、               师提问：慈祥的爱和严厉的爱，你更想得到哪一种爱？（生畅所欲言）

10、            师布置利用班队课时间，进行实话实说辩论会。

11、            师送给同学一句话，与大家共勉：

（在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。）

12、            师相机板书：把握人生方向，不断进步

（五）拓展延伸

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