观察……”很显然,他已经完全置身其中,把自己想象成主人公了,或者在他的眼里,正向放电影一般出现着科学家忙碌的身影呢!“哗——”其他学生被他的回答感动了,于是更多的小手举起来了:“老师,我知道‘比较’就是把一样东西和另一样东西比。”“我现在知道为什么岛上只有两中昆虫了,我来读这一段”…… 我想,在这样的课堂中,教师已经不再需要那样“努力”地对学生进行所谓的思想教育了,当学生完全进入角色的时候,他们应该都能体会到科学家的人格魅力,为科学家的精神所感动。 虽然在上述操作中,还有很多细节的地方还不够尽善尽美,但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。 【教育资料】朱建红。 袁彩霞老师小学教师:“精彩极了”和“糟糕透了”(第二课时)。 一、 教学目标: 1、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。 2、有感情地朗读课文。 二、 教学重点、难点: 1、感悟作者对父母评价的理解。 2、体会课文中含义深刻的句子的意思。 三、 教学准备: 多媒体课件 四、 教学过程: (一) 读课题,导入新课 用对比语气读课题。(注意读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气) (二) 整体入手,把握文章情感思路 速读课文,完成填空: 本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的( )里。 (得意洋洋)——( )——( )——( )——( )——(醒悟) (三) 自选学法,自读自悟。(指导学习“童年故事”部分) 提供两种学习方法,选择一种自读自悟,学习课文1-14自然段。 1、出示学法。 (1)练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来。 (2)找出文中自己感触较深的语句,把自己的感受用自己喜欢的形式写出来,文体不限,可以是短文、诗句、格言警句等形式。 2、 小组选择一种学法在小组长带领下各自进行学习。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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