（二）“三十年”是一个表时间的概念，它怎么会有重量呢？假如有，那么究竟有多重呢？接下来便让我们到余秋雨的《三十年的重量》中去寻找答案吧。
简单介绍作者
（三）字词疏通
（四）自由朗读
[疏通空间]
1． 文中有几个人物？分别是谁？
2． 我和我的同学送了什么礼物给了老师？前后共几次？
3． 试把文章划分成三部分，并概括每部分内容。
[研讨空间]
1． 三十年前送卡片和三十年后送卡片有什么异同？（试从送卡目的、人物变化、送卡情绪上分析）
（1） 三十年前，我们虔诚、单纯的主动送卡片；三十年后，我们应老师要求再次送卡片。
（2） 三十年前我们尚是稚嫩的孩子；三十年后，我“重要”的“几乎能从报纸的新闻上排出最近的日程表”，曹齐也“已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职”。
（3） 但我们对老师的感情不变。（我不由自主地握着话筒站起身来。放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 把为老师做事看作最重要的事体现着学生对老师的敬重及对自己的定位。）（小组讨论）
2．“三十年的重量”究竟指的是什么呢？
（三十年的重量并不是指贺年卡的重量，而是指至真的人间真情。）
[朗读空间]
品读感悟文章深刻内涵
[扩展空间]
1． 假如你给老师准备一样礼物，你是会自己动手做呢？还是会买个现成的呢？假如自己做，你会做一个什么呢？（这个礼物并不一定是礼品，也可以是一件事，或则……）
2． 三十年，弹指一挥间！三十年后的你，是否还能记得今天的我？请以“三十年后，我成了____________，在___________看见三十年前的你，我____________________。”的格式写一段话。（“你”可以是你的老师、同学、朋友等；“我”表现出的可以是动作、神态、语言等）
3． 你认为文章的题目“三十年的重量”好么？你还能想到更好的题目来概括这样的人间真情么？
[作业空间]
其实被我们忽略的人间真情并不仅仅只有“师生情”，还有“友情”、“亲情”等。我曾经看过一个广告，讲的是……
（1） 给爸爸或妈妈洗一次脚，并仔细观察爸爸妈妈的脚，还有他们洗脚时的神情，然后用你的笔记录下你的感悟。
（2） 前面我们讨论了假如我给老师送一件礼物，我会……我们为什么不去给老师们送去一些惊喜呢？
当你做完这两个作业后，相信你一定能够领悟文章最后一段中作者对我们所说的那句话了：记住，你们或许已经在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量！
当三十
