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来读一读。这种泉声又有什么特点呢？（板书：清脆）让我们一起来欣赏一下像琵琶一样清脆的声音。谁愿意再来试一试。请全班同学来试试，读出泉水清脆的特点。3、厚重回响 还有哪些泉声是你喜欢的？为什么呢？它又具有什么特点？（板书：厚重回响）你能把这个词读好吗？我们来听听，大提琴的声音是怎样得厚重回响呢？谁能把这句话读好？我们男生也用同样的口气来读一读，行吗？ 4、雄浑磅礴 我们先来听一段震撼人心的音乐，谈谈听了这音乐，你的感受如何？作者用它来形容哪种泉声的特点？这种泉声的特点是什么？（板书：雄浑磅礴）这个词的意思是什么？你能把这个词读好吗？我们一齐把这句话有感情地朗读好！ 师：同学们，作者在万籁俱寂的深夜，用心静静地聆听、辨识、品味。让我们一起来感受吧！请哪位同学起来把这几句话美美地读一读，其他同学闭上眼睛，用心来感受泉声的美妙吧！ 师：同学们，这么优美的语句，要是能背下来，变成自己的语言该多好呀！试着背一背吧。 师：没关系，课堂上时间短，但我相信你们一定能背好，我给大家一点提示，看着提示就能背出来了。谁来尝试一下？ 师：这些是作者聆听辨识到比较清晰的泉声，还有一些泉声在这寂静的深夜里也能清晰可辨。请同学们在书上找一找。（出示：还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……）从几个“忽”可以看出泉水声音变化如何？ 师：你们听，泉水正在绕过树根，所以泉声……；泉水正在拍打卵石，所以泉声……；…… 师：想象一下，泉水还会流经哪些地方？能模仿文章中的语句来说说吗？ 师：谁再来把这几句读一读。 师：是啊，泉水正是流经了这么多的地方，所以才让作者品味到了丰富多彩的泉声，也才让我们能欣赏到如此美妙的音响。让我们在音乐声中把第四自然段美美地读一读。（配乐朗读） 师：同学们，在静静的夜里，作者静静地听着， （引读：蒙胧中，那滋润着鼎湖山万木，蕴育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。） 师：是呀，泉声听在耳里，泉水流进心田，是多么深刻而美好的印象啊！这样的泉水看了叫人不忍离去，这样的泉声听了让人难以忘怀，愿它永远清澈明净，愿它永远音乐般美妙！ 三、自主练笔 拓展练习 师：其实我们家乡也有许多名胜古迹，你能用比喻、拟人或排比的句式把家乡的风景名胜介绍一下吗？让更多的人了解我们的家乡。 师：谁愿意和我们分享一下你所写的内容？ 师：同学们，今天，我们聆听了大自然美好的交响乐，我想送大家一首诗，在诗中结束我们今天的课：小雨薄雾鼎湖山，一路浓阴一路泉。夜听轻溪奏妙曲，孕育生机润心田。 [板书设计] 轻柔 清脆 蕴育生机 鼎湖山听泉 厚重回响 雄浑磅礴 滋润心田 …… <<工作动态分析>>郑赟老师阳羡小学教师的文章《鼎湖山听泉》（第二课时）教学设计。
曹雪花老师潘家坝小学教师：《找规律》教案。《找规律》教案——国标版小学四年级下册数学教案 宜兴市潘家坝小学 曹雪花教学目标： 1、让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。3、让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对上一页 [1] [2] [3] 下一页
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