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可能出现完全相同的问题和角度，如果学生不能通过考场中仔细准确的审题找到试题材料与教材内容的对接点，而只是将所记忆的内容生搬硬套到题目中的话，是不可能答好题的。这也是相当一部分同学存在的问题，我想也是我们教学当中应该突破的一个难题。
二、高考试题评价
今年是新课改后的第二年高考，试卷结构和分值分布基本与2009年高考一致。客观题12道，每小题4分总计48分，主观题2道大题总计52分。其中必修一30分（4道选择题16分，加一道主观题14分），必修二24分（3道选择题12分，加一道主观题12分），必修三16分（1道选择题4分，加两道主观题8分+4分），必修四30分（4道选择题16分，加两道主观题12分+2分）。
说到试题评价，看看网上一些政治教师的评价吧：
“作为高三的政治老师，我认为今年的xx文综高考政治试题严重脱离高三学生的实际，严重脱离教材。 有些选择题题干不完整，有些答案中的正确选项表述不准确。主观题背景材料选的还可以，个别设问也比较合理。虽然是标准的五道大的设问，但基本每一个设问下都是藏两个小问。实际上增加了题量，学生答题时间就更紧张了。答案给的极不合理。严重脱离高三学生的实际，严重脱离教材。尤其是38 题重组中存在的问题你认为该如何解决这一问题的答案，答案和教材一点不沾边。特别为高三学生不平，辛辛苦苦学三年，考的和学的根本不一致。强烈要求高考卷由一线高中教师出题。”
“xx文综扼杀了无数孩子的梦想！！！！也伤了无数高三任课教师的心！！！”
“2009文科就坑了一批孩子，今年变本加厉了，孩子们太倒霉了!”
“今天当我看到高考文综卷的政治题后，我感到胸口一阵憋闷，如果有机会的话，我真的想和我的学生说声对不起，你们在这一学科流的汗水的真不值啊。”
作为一名一线教师，我只能说，我们常规的备考与这样的高考题不太适应，如果今年我们考全国卷学生们会答得好得多。不过，从今年的高考题来看，我认为有三大趋势应该值得我们注意：
一是选择题中组合型选择题增多，这是最近几年高考题的一个趋向。今年除了一道计算型选择题外，其余11道题全部都是组合型选择题，而且是组合型中高难度的双项组合，这种情况在以前高考中从没出现过。我看了今年全国一卷双项组合选择题有8道，全国二卷双项组合选择题有9道，比例都不小。在平时的练习中遇到双项组合型选择题学生错误率也要高一些，今后在备考练习中要加大练习的数量和难度。
二是主观题有加大题量的趋势。2009年高考中有两道大题4个小问，今年尽管仍然是两道大题，但是5个小问，而且其中有3个问中都是每题又有两个问，这实际上相当于是8个问，这对学生答题速度和准确度提出了更高的要求。不仅要求审题精准，书写迅速，而且语言必须十分精炼，否则很容易答不完题。
三是新课改对学生分析、评价问题的能力要求更高。在平时练习题中考查教材知识点的题目较多，但在09年和10年高考中直接考查教材知识点的题目很少，就题目材料进行分析的题目较多，这些看似与教材联系不大的题目，实则是对学生更深层次分析、评价问题能力的考查。
三、学生培养
1、学生学法指导
（1）指导学生对书本知识进行网络编织，构建知识体系
事物的各个要素只有在系统的联系中，才能真正显示出它们的地位、性质、作用和全部意义。要达到总体复习的目标，必须过知识网络关。在高考复习中指导每个学生将所学的知识加以概括、归纳、综合，编制成知识网络表，使之由点到线、由线到网，最后形成所学知识的网络化、系统化。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个相互间有清晰逻辑关系、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次知识整体。
（2）教会学生分析问题、解答问题的方法
①指导学生审题，教会学生审题的方法思路
在高考中，审题是最为关键的一步，不少学生因审题能力较弱，往往答非所问，得分率较低。因而，在复习中着重培养学生审题的方法。例如：对于选择题，首先要读懂选择的主干的意思，用自己的语言加以描述；其次要注意主干的关键字、关键词，如“说明了什么、表明、主要是指、最”等等；再次要分析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排除，对于正确的题肢加以比较；最后再联系题目的主干，将与主干有直接联系的题肢选出来，这样就能保证选择题的正确率。对于主观性题目，首先应读懂题目的意思并且用自己的语言加以表述，其次寻找题目的关键字和关键词，确定知识范围和内容、行为主体、设问角度等，再次应对于题目所问的问题进行定位，最后才能构思问题的答案。
②指导学生分析问题，教会学生组织科学严谨的答案
在高考主观性试题中，表达不清是造成学生答题失分的重要原因，主要表现为：段落层次不清，理论与材料脱节，逻辑混乱等。为此，在高三复习中，学会组织科学严谨的答案、培养学生掌握语言文字表达能力十分必要。如在讲解民生问题这一专题时，学生们比较熟悉从政治生活中“国家”、“政府”、“党”角度分析分析，但从经济生活角度分析语言就十分匮乏。即便是从学生们熟悉的政治生活角度分析，也常常容易“丢三落四”，知识点总是答不完整，这就要注意结合典型题进行总结。今年高中主观题中就有一道题是政府重视煤矿安全生产的问题，学生们答题是就用上了平时总结的一些知识点。
③系统地指导学生解答问题的步骤及注意事项，提高得分率
在解答主观题时，指导学生按照以下四个步骤和相应要求答题：
带着问题分析题中材料与教材知识点的联系，找到对接点
作答前充分思考，理清思路，列出大致提纲
要运用题目规定知识范围内的语言，不能混淆四本必修语言
使用专业术语，注意语言表述的规范性
分点分层次作答，将可能的采分点写在醒目位置，每点注意适当结合材料
书写力求工整美观，一定要在答题纸的相应位置答题，不能超出答题区域
2、一批本生培养
学校确立了一批本的重点培养对象，对于这些学生我高度重视他们的学习状态，课上关注听课状态，课下查看作业情况，及时发现问题及时与学生个人和班主任进行沟通。比如高三十二班的张荟玉同学一向政治学得不错，可是她曾一度政治成绩下滑地非常快，我与学生个人和班主任进行了沟通，了解到这个学生地理成绩较差，忙于提高地理成绩而造成政治成绩下滑。针对这一情况我与她进行了几次交谈，分析问题，让她认识到各科统筹兼顾的重要性，并加大了对她政治学科学习的督促，情况得到一定的改善。
同时，我绝不拘泥于学校的名单，只要是在政治这一科有学习兴趣和潜力的学生，尽管总成绩离一批本还有距离，但我会一样给予特别的重视，我相信无论是哪一科的提高都是总成绩的提高，都是二十七中平均分的提高。
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