3、情感态度价值观：认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识；中国进入封建社会比西欧早1000多年，在政治、经济、文化诸多方面都显示出先进性。

教学重难点：城市的兴起

教学准备：多媒体课件

教学过程

    导入

    引导学生回忆西欧封建制的有关内容，思考：西欧封建社会初期和当时的中国的情况有什么不同？（明确：西欧封建社会最初几百年里，经济发展缓慢，城市落后，工商业不发达，同时文化没落。当时人们大多不识字，只有教士有一定的文化知识。当时中国正处在隋唐统治时期，是封建社会历史上的繁荣时期，政治、经济、文化都处于领先地位。）

    新课教学

一、城市重新兴起

1．             城市的概念

引导学生回顾七年级的内容，给城市下定义，并与西欧的城市进行比较：

区别于乡村的非农业性区域，表现为人口和财富的相对集中。                                                                                     

2．城市的兴起

　　早在罗马帝国繁盛时期，西欧有许多城市。后来由于长期的战乱遭到破坏。在西欧封建社会的最初几百年中，由于庄园里自给自足的自然经济居于主导地位，造成经济发展缓慢，工商业不发达。随着铁农具的使用，生产力的提高，农业的发展进一步推动手工业的发展，手工业逐渐和农业分离，成为独立的经济部门。到了11、12世纪，社会渐渐稳定，人口增加，农作物的增产和手工产品的增多，促进了商业的繁荣，也给城市带来了活力。手工业者开始集中在靠近消费者或销售条件优越的地方，如寺院、交叉路口、港湾等地定居，逐渐形成了以市场为中心的比较稳定的居民点，并在这个基础上发展为城市。

    想一想：西欧城市的兴起有哪些途径？（旧城市的复兴；新城市的出现：自发的聚集，领主的建立）

大家谈：谈谈你对“城市的空气使人自由”这一中古德国谚语是如何理解的。

（提示：物质基础：商品经济；法律地位：区别于乡村奴役状态的自由身份；政治权利：独立于领主的自治权利）

    二、大学的诞生

    引导学生阅读教材，了解大学诞生的背景、时间、所设课程

w        背景：教会学校，城市的发展

w        诞生：11世纪

w              第一所大学：波洛尼亚大学

w        性质：学生自治团体

w        基础课：语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐——七艺

                 教会法规、神学

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