Lesson 13

　　1、 通过情景对话，学习询问“Is this your teacher?”及回答的日常交际用语。
　　2、 能听说读写单词your, teacher和Is this your teacher?的句型。
　　3、 能听懂会说本课会话。

Lesson14 　　1、 通过情景对话，进一步学习询问“Is this your pencil?”的日常交际用语及其肯定回答。
　　2、能听说读写单词“yes, it”和句子“Yes, it is.”，培养学生的拼读能力。
　　3、能听懂会说本课会话。
Lesson 15 　　1、 通过情景对话，进一步学习询问“这是你的…吗?”的日常交际用语及其否定回答。
　　2、能听说读写单词“no, not”和句子“No, it isn't.”，培养学生的拼读能力。
　　3、能听懂会说本课会话。

Lesson 13-15 教学建议

1、 教材分析

　　本单元的第13、14、15课是在上一单元“This is ....”的基础上，学习它的一般疑问句“Is this ...?”。在这三课中涉及到了询问人的“Is this your mother?”，涉及到了询问物的“Is this your eraser/pencil?”。同时出现了疑问句的肯定回答：“Yes, it is.”，和否定回答：“No, it isn't.”。教材给学生提供的不是单纯的句型操练，而是给出了三个不同的情景，让学生在情境中学习，同时教材还提供了更多的语言材料，一是让情景更加真实，贴近学生生活，二是让学生能在实际生活中应用。如：第13课中看照片，这就很自然的运用了“Is this your ...?”。第14课中借东西，学生不仅要会问：“Is this your ...?”，还会征求他人意见：“May I use it?”。第15课中学生在打扫教室卫生，拾到一支铅笔来询问他人：“Is this your pencil?”，其他同学回答：“No, it isn't.”或是“Yes, it is.”，更是很自然的事情了。教师要善于利用和使用这3个情景，并可以创设出新的情景和新的任务，让学生在一定情境中通过完成某项任务从而习得语言。

2、 教法建议

　　可以让学生带来自己的家庭照片，而后教师指着一位学生照片中的人物问他：“Is this your mother/aunt/father/uncle...?”，学生答出“Yes”或“No”。在学习完课文后教师可以让学生以小组为单位开展对话，询问对方：“Is this your ...?”。Let's practise部分中给出了一些表示亲属和人物的单词，教师可以利用这些词让学生进行替换练习，还可以让学生进行拼读和认读的练习，如：看单词音标问：“Is this 'brother'?”，学生根据音标问：“Yes”或“No”。

　　在学习完第14课后，教师可以布置一项任务——向他人借东西。如：每个组负责借一样东西，最后看看哪个小组能完成任务。通过这项活动，学生练习了语言，也品尝到用英语做事情的乐趣。

　　第15课出现了否定的完整回答：“No, it isn't.”。教师在教时可以借助“Can you spell them?”部分中的音标，让学生通过拼读音标从而正确读出句子。在练习时，教师可以拿出事前从一位学生那里借来的铅笔逐一问大家：“Is this your pencil?”，除了一名学生用“Yes, it is.”外，其他学生练习的全部是“No, it isn't.”。这个练习避免了枯燥无味的机械性操练，又使学生爱说、会说。

【课题】Lesson 13

【重点】单词your, teacher; 句型Is this your teacher?

【难点】正确朗读单词：teacher, uncle, aunt, brother

【过程】

1、 导入：

　　1) 学生拿出事前准备好的照片，教师拿着一位学生的照片问：“Is this your mother/aunt/father/uncle?”，并帮助学生回答出：“Yes/No.”。

　　2) 教师再问其他学生，并故意问错，让学生在回答“No.”后，能说出“This is my ….”。

　　3) 教师拿出自己的照片（最好是学生不容易问对的人，如同学的照片或是自己老师的照片），帮助学生问出：“Is this your …?”。继续活动，直至学生猜出为止。

2、 Learn to say：

看图说话

　　1) 让学生看图，听两遍录音。

　　2) 学生听第三遍录音，学生边听教师边提问：“Is this your mother?”，学生答：“No. It’s my teacher.”。继续听录音教师问：“Is this your classmate?”，学生答：“No. It’s my (twin) sister.”。(学生可能听不出“Twin”一词)

　　3) 教师领读“twin”一词，并讲解其意。

　　4) 学生再次听录音，试重复出课文。教师领读个别生词：look at, photo, lovely，三个词都含有字母“o”帮助学生找出字母“o”在这三个词中的发音。“look”中的字母“o”发短音[u]，“photo”中的字母“o”发[ [u]，“lovely”中的字母“o”发短音[Q ]。

　　5) 教师领读课文或利用跟读课件，学生跟读课文。

　　6) 利用Learn to say部分的主体图，学生三人一组分角色表演课文，学生可到黑板前指着照片表演对话。

3、 Let’s practise：

　　1) 教师出示人物图片，并提问：“Who’s this?”，个别学生能看图答出“This is my teacher/ uncle/ aunt/ brother.”。

　　2) 教师在图片下面贴出相应的单词和音标，学生看音标读出单词。

　　3) 黑板上只剩下音标，教师请一名学生到前面指着其中的一个音标问：“Is this …?”，其他学生判断正误。继续活动，直至黑板上的音标都被读过，教师还可以补充其他亲属的音标，如：mother, father, grandma, grandpa, sister。

　　4) 教师出示句子“Is this your teacher?”及其音标，学生朗读后，用这个句型和表示亲属的单词做对话练习。

　　如：A: Is this your mother?

　　　　B: No. It’s my aunt.

4、Let’s play：

A game

　　1) 把全班分成几个大组，每组10人。每人有一张单词卡片（或是标点），10张卡片分别是：This, this, Is, is, your, my, teacher, mother, 句号和问号。

　　2) 学生按教师的指令，即教师所读的句子，把词排列成句子。

　　如：教师说：“Listen and line up quickly.‘Is this your teac

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