课 题：综合课《小燕子》

班 级：二年级一班 指导教师：黄五自 教学目的：
1、用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。
2、学习用手波浪模仿小燕子的飞翔及一些自然物的动态，培养学生的动 作表现力、创造力。
3、通过对《小燕子》的学习，教育学生爱护益鸟，爱护环境，爱护大自 然。

教学重点：
1、唱好歌曲《小燕子》。
2、表现小燕子飞翔的动态美。 教学难点：1、抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。
2、在教师引导下，激发学生对《小燕子》的二度创作。 教 具：1、歌单；2、录音机、磁带；
3、燕子及春天的录像；
4、春天的图画；
5、头饰

若干 课 时 数：一课时 教学过程：

一、组织教学。 《多愉快》、《我们转呀转》

目的：
1、自然地协调地舞蹈； 2、感受三拍子的强弱规律。 二、唱一唱。 过渡：同学们的舞姿真美…… 1、哼唱旋律（简笔画）。
① 用u唱舒情优美的部份，用la唱快乐活泼的部份。
② 用～～～，让学生体会三拍子的音乐像波浪一样有起伏感。
2、完整演唱歌曲。
⑴ 分析歌曲，让学生知道这首歌曲不仅赞美小燕子外表，还赞美小燕子除害虫、保庄稼，是益鸟。我们大家要爱护小燕子。
⑵ 用喜爱的、赞美的情绪，抓住三拍子的起伏感，用欢快活泼的歌声唱全曲。

三、启发学生，模仿小燕子的飞翔姿态。 过渡：同学们用歌声描绘了可爱的小燕子，表现对小燕子的爱，我们能用舞姿来描绘小燕子吗？
1、复习波浪。 小波浪--提腕、团指、压腕、展开
⑴ 波浪 大波浪--提臂、提肘、接小波浪
⑵ 用《小燕子》音乐复习波浪。
2、在教师启发下，加上脚的动作、体态的变化，描绘小燕子侧飞、低飞、高飞。
⑴ 侧飞：手顺风旗位，用小碎步，转圈、横移、前进均可。
⑵ 低飞：踮脚尖，蹲着飞。
⑶ 高飞：踮脚尖。 提醒：抓三拍子的强拍，注意三拍子的起伏感，流动感。
3、除了可以表现小燕子的飞翔，还可以表现小燕子在干什么？怎么做？（鼓励学生大胆想，大胆做。）
4、自由表演。

四、发挥创造性，展现才能（用舞姿描绘春天）。
过渡：小朋友扮演的小燕子真可爱！小燕子和春天是好朋友，小燕子来了，春天来了，春天有什么迷人的景色？
1、录像（描绘春天）
2、大家讨论，你准备用舞姿描绘什么？怎么描绘？ （用头饰鼓励学生）
3、在音乐的伴奏下，让学生把自己的所看、所想尽情展现。 （投影春天画面）
4、小结：同学们用优美的舞姿描绘了可爱的小燕子，迷人的大自然，希望你们用双手爱护它、保护它，让它越来越美丽。
5、再次展现，出教室。

Lesson 21教案示例

　　教学重点：句型Thanks. Are you three? 词汇Sunday thanks

　　教学难点：发音thanks；What day is today?

　　理解What day is today?

　　教学过程：

　　一、热身/复习

　　1．组织学生唱英文歌曲Happy teacher’s day

　　2．学生之间对话练习：

　　将第20课Let’s practise中的图片复制发给学生，两人一张，学生根据图片提供的信息做对话练习

　　Example: Look! Who’s this in the picture?

　　He/She’s…

　　How old is he/she?

　　He/she’s …

　　3．拼读单词[出示词卡] sister、brother、father、mother、please、nice

　　学生拼读单词

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1．对话教学

　　A．师生交流：How old are you?

　　I’m…

　　Hello! ***. Are you …, too?

　　Yes, I am. / No. I’m …

　　学生根据实际情况回答教师提问。

　　学生三人一组模仿问答

　　B．教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上，介绍课文对话主要内容

　　师：Hello! Boys and girls.

　　I’m Polly. I’m a nice bird. Today is my birthday.

　　Guess. How old am I?

　　生：Are you…?

　　师：Yes, I am. I’m two. / No, I am not.

　　Today is my birthday. I’m very happy. Let’s sing a song.

　　全班和教师一起唱歌曲《Happy birthday》[录音]

　　C．听新课文对话录音一遍

　　教师出示主题图，学生根据图中内容进行叙述（看图说话）

　　Example: I can see two boys and a bird in the picture. The bird’s name is Polly. It is two. Today is Sunday. It’s Polly’s birthday.

　　D．听课文对话录音两遍

　　全班重复：How old are you?/ No. Er, um…I’m one./No. You’re two now./ Today is your birthday!/Happy birthday to you!

　　个人重复：What day is today?/Sunday./Thanks.

　　教师强调：What day is today? [出示年历：This is a calendar. Look! There are seven days in a week. One, two, three, four, five, six, seven. Today is September, 13th. Today is Monday.]

　　Thanks. [强调出舌尖的动作。并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]

　　E．听课文录音一遍

　　打开书，跟读课文一遍

　　全班齐读，教师注意适当纠正发音错误

　　F．三人小组分角色朗读课文对话

　　建议：可将全班学生分为两个大组，进行朗读比赛。

　　2．句型教学

　　A．句型问答：How old are you?

　　Are you…?

　　Yes, I am.

　　B．听录音[配套Let’s practise]复述句子

　　Are you…? Yes, I am. / No, I am not.

　　学生也可自己设计对话内容，不必拘泥于录音中的内容。

　　C．三人一组可根据图中内容做对话练习

　　3．词汇教学

　　A．板书词汇thanks，请学生大声读出来。

　　归纳总结：还有哪些方式表示谢意？

　　答案：Thank you.

　　Thank you very much.

　　Many thanks.

　　Thanks a lot.

　　It’s very kind of you.

　　B．总结：本课重点话题？（板书句子）

　　答案：Are you…?

　　Yes, I am. / No, I am not.

　　三、兴趣活动

　　 1．听一首英文歌曲，缓解紧张的学习氛围

　　 2．做游戏：发给每人一小张空白纸，每位学生在纸上写好自己的真实年龄或自编年龄（要求与真实年龄相差不要太大），写完后叠好，同桌两个人一组做猜年龄的游戏。互相问答：Are you twelve? Yes, I am. / No, I am not.

　　四、练一练

　　做课堂练习第二十一课听音写年龄题

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课新出现两个语言，其一是表示谢意，其二是在询问年龄。课文对话与刚刚学完的第十九课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第十九课的语言项目How old is he? He's twelve. 然后，通过扮演的手段进行课文教学，让学生更直观地学习对话。另外，贯穿始终的是唱一唱英文歌曲，可令学生在轻松愉快的气氛中学习祝愿、感谢、或询问的相关知识。

探究活动

　　形式：小组活动

　　名称：猜猜他/她是谁

　　准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。

　　操作：

　　1. 教师将收上来的照片发给每组四张，组内先轮换做问答练习。

　　2. 换组发放，如发给第二组的学生第一组带来的照片，再次做问答练习。

（教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 4 How old is he?第三课时教育资源
方盒造型——大家翻斗乐

年级：六年级（上）　　

教学目标：　　

知识与技能：学会利用纸盒的特性，制作模型、玩具等物品，培养创造能力和动手能力。　　

过程与方法：通过观察、分析、讨论、交流等形式，通过展开，组合，切挖，添加等方法改制纸盒，搭建具有创意的玩具模型。　　

情感与态度：培养学生的环保意识和健康、高尚的生活情趣，体验合作交流成功的喜悦。　　

教学目标说明：　　

了解物以致用的设计思路，利用纸盒这一材料，运用设计和工艺的基本知识，进行有目的的创意设计和制作活动，加强认识立体空间知识，认识美术和生活的密切关系。同时提高学生的动手能力和合作精神，体验探究的愉悦与成功感。　　

教学重点、难点：　　

教学重点：  集体合作，共同改制纸盒创作新模型。　　

教学难点：  选择适用的纸盒进行设计制作。　　

教学过程：　　

教学环节　　

教师活动预设　　

学生活动预设　　

设计意图　　

感受与思考　　

欣赏引导：　　

1、  出示大师作品（健康的现代装置——废物利用）。　　

2、  出示学生用纸盒制作的房子、装饰物等的照片。　　

3、  示玩具翻斗乐的照片。　　

4、  出示命题作业，组织讨论和交流，激发思维。　　

欣赏。　　

思考：是怎样利用纸盒来制作房子和装饰物的？　　

观察、分析翻斗乐的结构。　　

讨论并交流：根据命题作业，如何利用纸盒的特性进行制作？　　

培养兴趣，知道艺术设计与生活的密切关系。　　

发现纸盒造型的再利用，使学生对美化生活有兴趣。　　

培养观察、分析习惯。　　

形成知识探究的兴趣，产生创作欲望。　　

想象与创造　　

1．  分发硬纸盒、透明纸、彩色装饰纸等材料。　　

2．  提出小组合作要求。　　

3．  帮助和鼓励学生灵活运用已掌握的制作技巧，并在弯、折、贴等基础技巧上产生新的制作方法。　　

小组讨论：根据命题构思作品，选择材料。　　

以小组为单位进行设计。　　

进行创作，分工明确、互相配合、人人参与，以合作形式完成作品。　　

让学生有目的的根据教师提供的材料进行制作。　　

在规定的命题下进行拓展研究。　　

培养学生的集体合作精神。　　

欣赏与评价　　

展示、交流小组作品。　　

点评。　　

归纳。　　

交流、感受。　　

说说设计会为生活带来什么？　　

感受别的组作品中的闪光创意，培养关注生活、美化生活的　　

情趣。