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教学资料《神奇的卡通》综合实践活动教案 一、活动名称：神奇的卡通 二、活动具体目标： 1、知识目标 通过活动，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领，同时创编卡通故事。 2、能力目标 指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。 3、情感目标 通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。 三、活动重、难点 重点：使学生掌握卡通画的特点，能以夸张的手法、丰富的想象来设计富有个性的卡通形象，描绘生动表情和故事情节。 难点： 1、如何充分发挥个人想象，创造一个神奇的卡通形象。 2、突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。 四、活动准备： 一个多媒体课件，卡通玩具（实物）、卡通画片、卡通故事书。 五、活动方案涉及的对象人数。 五、六年级全体学生。 六、活动主要部分： 本次活动以本人课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。 主要框架问题： 基本问题 卡通对我们产生什么影响？ 单元问题 卡通形象在生活中有哪些应用？ 内容问题 (1)什么是卡通？它是怎样被发明的？ (２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？ (３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？ 七、活动实施过程和步骤： 准备阶段 (1)、信息技术课上，学习制作多媒体演示文稿、网页等电子作品。 (
第一阶段：确定主题 收集资料活动时间：二周 (1) 大量收集学生喜爱的米老鼠、唐老鸭、佳菲猫、史努比、大力水手、机器猫小叮当、等卡通画张贴在教室的墙壁上、窗上，悬挂在灯管下，讲台上摆放若干个卡通玩具，并利用多媒体课件播放卡通动画片，引入新课，将学生带入一个斑斓的卡通世界。让学生从第一观感就很愉悦地接受这节课。然后教师提出本单元的基本问题“卡通对我们产生什么影响？”指出卡通生动地告诉我们什么是邪恶、聪明和愚笨等。从而介绍活动主题。 (2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表、 (3)教师和学生共同初步讨论所提出的单元问题，明确内容问题： (1)什么是卡通？它是怎样被发明的？ (２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？ (３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？ 再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析、收集资料。 第二阶段：亲身体验 实际调查活动时间：三周（1）收集卡通形象图片及卡通故事，解决内容问题。
（2）学生参观卡通形象画展。
（3）学生卡通故事会。
（4）实际调查，解决单元问题 应用1：动画片； 应用2：动画故事； 应用3：书包、衣服上、文具上镶嵌卡通形象。 …… 第三阶段：拓展创新展示评价活动时间：五周 1、设计自已喜欢的卡通形象: 在教学过程中，教师是主导，学生是主体，本课教学过程的关键是通过教师的指导，激发学生学习的主动性，引导学生通过感觉和想象大胆地进入卡通世界，设计生动有趣的卡通形象，将生活中幽默、诙谐的场面通过夸张、比喻、象征、寓意等的手法进行漫画创作。我准备借助多媒体教学手段、直观、讲解、演练、启发联想等教学方法贯穿整个教学过程，充分发挥每个学生的主动性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。注意美术、音乐、文学、历史、德育等多学科间的相互渗透。趁学生的创作欲望高涨的时机，让学生发表他曾经有过的卡通形象的设想，讲述他亲身经历的或耳闻目睹的有趣的事情，然后在纸上画下来。投影屏幕则播放优秀的卡通画供学生参考，配上轻松的背景音乐渲染气氛，激发学生的创作灵感。学生画完后，请几位学生通过实物投影仪对自己的画进行自我评价，之后教师进行总结性的评价。2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。
2、创编卡通故事； 出示《三毛流浪记·我要面包》《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》《大头儿子与小头爸爸》等学生熟悉的卡通故事书，同时归纳漫卡通的特点。指导学生看课本上的漫画作品，突出讲解《三毛流浪记·我要面包》，加深学生对文化和历史的认识，对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。同时，以三毛的生活遭遇，对学生进行德育渗透和世界观教育。通过设问为什么卡通画能令人爱不释手，看得废寝忘食引出它们神态生动、造型夸张幽默的共同特点。然后出示同时配有相应声音和神态夸张的卡通形象的演示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。让学生先口头表述自己构思的卡通形象或故事内容，一方面增加学生的胆识，另一方面可以给其他学生以启发。 3、利用信息技术课，自己编辑卡通故事集。 4、结合信息技术学生正学习Flash，制作动漫。 5、把优秀学生作品发布在学校综合实践活动网。 八、评价标准。活动结束后，查看学生搜集的卡通画，查看学生的调查记录，展示学生围绕卡通制作的电子作品，作为评价内容。 出处：http://blog.hbte.com.cn/user1/2768/index.html （教案和教学设计）课件《神奇的卡通》综合实践活动教案教育资源
教学资料[人教版3年级]Unit 6Let's eat第六课时教案
Unit 6 Let's eat第六课时 重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣 难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。 教具准备： 1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。 2.本单元所学词汇的图卡和词卡。 教学过程： l.热身/复习（ Warm－up/ Revision） （1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。 （2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … / Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome. （3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。 （4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。 2. 呈现新课（Presentation） （1）游戏：Who’s fast? 教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。 （3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。 （4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。 3.趣味操练（ Practice） （1）操练Let’s chant 教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。 教师播放课件，学生边跟读边做动作。 学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。 采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。 （2）听力练习：Let’s Check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 看课件，教师和学生一起答题，核对答案。 注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。 录音内容： l. Have some hamburger· 2. I like milk. 3. Have some tea. 4.－Can l have some chicken？ －Here you are. 答案：1.A 2.B 3 .A 4.A 4.课堂评价（Assessment） Find and say 做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。 5.扩展性活动（ Add-activities） 听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。 班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。 板书设计： Unit 5 Let’s eat 早餐 breakfast What a surprise！ 午餐 lunch 晚餐 dinner 教案点评： 本课时通过Let's check和Let's chant两部分复习本单元的主要内容。在热身／复习环节设计了有助于学生进行Let's check部分听力练习的活动。学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。教师还住了歌谣中单词“surprise”的发音这个难点，帮助学生更好的学习歌谣，效果较好。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活跃了课堂气氛。 探究活动 Snap 游戏 探究内容：Snap 游戏
活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。 探究方式：小组活动 探究过程：学生两人一组进行 （1）让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。 （2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。 （3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。（例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词 hamburger，两张卡片表示相同内容就说：Snap. Hamburger 。） （4）先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上 所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。 （5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。（教案和教学设计）课件[人教版3年级]Unit 6Let's eat第六课时教案教育资源
第一单元复习
第一单元复习 教学目标： 1、 理解人类进入文明社会的意义，如农业革命的重要意义 2、巩固对世界古代文明的成就的认识：上古文明地区的主要成就、古代希腊和罗马的政治状况和文化成就，佛教、基督教、伊斯兰教的创立和传播 3、学会尊重和欣赏世界古代文化遗产 教学重难点：大河流域的文明、西方文明之源、三大宗教 教学准备：练习题 教学过程： 导入：第一单元是古代世界，通过本主题的学习，理解人类进入文明社会的意义，认识世界古代文明的成就，学会尊重和欣赏世界古代文化遗产。 要点： 一、亚非文明古国 一）古代埃及： 位置：非洲东北部、尼罗河流域 文明出现：公元前3500年奴隶制小国 公元前31 00年初步统一（美尼斯） 强盛：公元前15世纪 图特摩斯三世 地跨亚非军事帝国 灭亡：公元前6世纪 波斯 二）新月沃地 位置：亚洲西部、两河流域 文明出现：公元前3500年 南部 苏美尔奴隶制小国 古巴比伦王国：公元前18世纪（统一） 汉谟拉比 中央集权奴隶制国家 汉谟拉比法典：世界古代第一部比较完备的成文法典 二、西方文明之源一） 西方文明之源——希腊 BC2000年左右希腊早期文明爱琴文明发祥于克里特岛，后来转移到迈锡尼。 BC8世纪希腊城邦中最重要的是 亚历山大帝国：BC4世纪其顿 地跨欧非 定都巴比伦 昙花一现
位于沿海地区 工商业发达 崇尚文化 BC6世纪成为著名的奴隶制共和国 BC5世纪希腊空前繁荣，雅典成为最繁荣的城邦、地中海的霸主， 伯利克里当政时期雅典处于全盛
位于希腊南部（农业） 军事奴隶制国家（整个社会崇尚武力，社会如同军营）
二）古代罗马 位置：意大利台伯河畔 建立时间：BC509年 性质：奴隶主贵族专政的国家
建立时间：BC27年 建立者：屋大维 扩张：地跨欧亚非（2世纪版图基本确定） 分裂：395年（东西两部分 东罗马仍地跨欧亚非） 灭亡：476年西罗马被日尔曼人所灭
二、 基督教文明 一）欧洲早期封建国家 1、法兰克王国的建立 5世纪末 日尔曼人 2、查理曼帝国的建立 800年 措施 3、凡尔登条约三分帝国 843年 法兰西 意大利 德意志 二）西欧封建社会 1、确立：9世纪 2、政治经济的特点：你的封臣不是我的封臣；自给自足 3、发展 三）基督教 1、时间：公元1世纪 2、地点：巴勒斯坦 3、教义：忍受苦难，以便死后升入“天堂” 4、发展：4世纪时定为国教 中世纪时发展：地产的获得——赐赠和巧取豪夺；剥削方法——直接剥削农奴、征收什一税；精神支柱 5、分裂：11世纪 三、 伊斯兰文明 一） 伊斯兰教 创立者：穆罕默德 时间：7世纪初 622年作为伊斯兰教教历纪年的开始 教义：信仰真主“安拉” 二）阿拉伯国家的建立 1、622年出走麦地那 建立政教合一的国家 2、630年出兵麦加 三）阿拉伯帝国（地跨欧、亚、非三洲） 1、形成：8世纪中期 2、概况：国势强盛、农业手工业发达、商业活跃 3、分裂：10世纪 (中国教育体制改革)教学方案第一单元复习
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