教学建议

Lesson 22

教材分析

　　本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。

教法建议

　　新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。

　　新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。

　　新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。

Lesson 23

教材分析

　　本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。

教法建议

　　新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。

　　新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。

　　新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson 24

教材分析

　　本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。

教法建议

　　本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。需要进一步巩固缩略形式和完全形式之间的区别。能在说、写相关句子时，有意注意有关的读法和写法。为了使复习课在达到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像对话、讨论一下今天的天气等活动。

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《为好书插图》教学设计　　

年级：七（下）                           执教：敬业初级中学   董李铭　　

课题　　

第8课 《为好书插图》　　

课时　　

2课时　　

教　　

学　　

目　　

标　　

知识与技能：了解插图的特点、功能、应用范围，掌握插图表现手法；尝试为好书中的一个情景画一幅图。　　

分析：插图是一种绘画的表现形式，它的主要特征是引起注意，塑造形象、图解和记录。随着时代的快速发展，人们生活的节奏加快，越来越多的人，无心留恋于繁琐的文字阅读。插图作为一种能为人快速传达信息的形式，越来越频繁的出现在我们的日常生活中，同时也为人们所接受。作为学生，对于插图信息的接受也越来越多，学生对于运用插图来表现自己的想法等也有着渴望，因此，学习如何绘画插图，既满足了学生的需求，也让学生在整个学习的过程中感受插图的艺术魅力，同时，学生经过一系列的欣赏、比较、分析、归纳、尝试等过程，自身的学习能力也有所长进，审美意识也得以提升。　　

过程与方法：欣赏、比较、分析优秀插图及书上图例，了解插图的特点、功能及适用范围；通过尝试，学习插图的方法。　　

情感、态度与价值观：体验设计的乐趣，感受插图绘画过程中的快感以及插图带来的美！　　

教学　　

重点　　

掌握插图的表现手法　　

解决办法：通过欣赏插图作品，分析、探讨设计理念和表现手法；通过尝试绘画的形式从而达到目标。　　

教学　　

难点　　

如何设计好一幅插图　　

教学流程：　　

1、  导入：　　

（1）讲述一则小故事；请学生复述故事大意。　　

          （2）展示小故事插图（无文字）；请学生根据插图再次复述故事大意。　　

          （3）比较前后两次的效果，请学生说说自己的感悟。　　

          （4）根据学生感悟，引导学生初步得出插图的特征。（板书归纳）　　

          （5）根据插图的优点，引出课题——为好书插图（板书）　　

2、教授过程：　　

（1）展示插图图片（多媒体播放），思考：这些插图分别起到了什么样的作用？　　

（2）根据学生思考，逐步形成完整的插图特征：　　

     特征：a、引起注意　　

           b、塑造事物形象　　

           c、图解、记录　　

（3）根据特征，进行插图分类练习。　　

（4）根据练习的插图，思考插图的应用范围，适合运用在哪些方面？（可根据每一幅图例进行思考）　　

（5）思考：这么多插图的风格是否一样？初步归类插图的表现手法。　　

（6）记录学生进行的归类，并请学生给与评价（亦认可亦指正）。（可针对一幅，或多幅作品进行。）　　

（7）教师归纳，展示ppt举例分析说明（以罗列的形式，一图一手法）　　

           插图的表现手法：　　

要素上的表现：用点、用线、用面等……　　

                     形式上的表现：节奏、对比、直线与曲线等　　

                     风格上的表现：涂鸦法、写实风格等　　

      （8）给出一则小故事。请学生尝试运用所学进行插图绘画设计练习。　　

      （9）请学生谈谈在练习中的感受，是否存在困难？　　

      （10）教师讲授插图绘画思路，演示过程。　　

             （1）根据故事构思构图，设计场景　　

             （2）勾勒草图　　

             （3）深入刻画　　

             （4）上色　　

3、学生课堂作业：　　

学生设计绘画故事插图（学生可根据自己爱好，选择自己喜欢的故事或领域进行插图）　　

4、互动评价：　　

        针对学生作品，进行集体展示评价　　

方法手段：　　

通过文字传达信息与插图传达信息作比较，体现出插图的作用，引发学生兴趣，导入课题　　

以教师提问为思路，通过反复欣赏、分析、讨论，达到对插图特征、功能及表现形式的了解。并以探究的形式让学生进行尝试练习，在过程中发现问题并在教师的指导下思考问题、解决问题。　　

评价要求：　　

引导学生从构图、人物形象设计、表现形式等方面着手　　

一、 活动背景

眼睛是人体最精密、最灵敏的感觉器官。平日里，我们除了睡觉以外，走路、吃饭 ……都要用到眼睛，眼睛对人类来说非常重要，近几年来，学生的近视率在不断的攀升，这次活动试图以眼睛为例，引导学生走进眼睛的世界，了解眼睛的结构、功能等，从而感受到保护眼睛的重要性。培养儿童对综合实践活动的兴趣，挖掘他们的潜能，活跃他们的思维，提高他们的实践操作能力。

二、 活动目标

1、通过了解眼睛的有关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

2、引导学生独立思维，使学生在实践中动手、动脑，能自己操作并发现问题、解决问题。

3、面向全体学生，让每个学生都愿意参与到其中，尽量发展每个学生的创造性思维，培养他们的竞争意识与合作意识。

三、 活动时间

本次活动时间共分为三个阶段：一、准备阶段，2课时；二、实施阶段，2课时；三、成果展示阶段，1课时。

四、 活动实施

（一）导入新知

教师以游戏的形式导入，与学生互动，激发学生对本课的学习兴趣。

1、 开阔视野的小游戏

请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？

师小结：两只眼睛看物体可以开阔视野。

2、 保持身体平衡的小游戏

请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？

师小结：眼睛有保持身体平衡的作用。

其实眼睛还有许多奥秘呢！这次活动我们就来研究眼睛，教师板书活动主题《我们的眼睛》。

（二）探索过程

1、 教师引导学生说说对眼睛的了解。

2、 师生共同观看关于眼睛的资料片。

3、 教师引导学生发问：以上是我们大家对眼睛的初步了解，依据我们刚才介绍的资料，你能提出哪些你还不了解的、你更感兴趣的问题？

师生共同探讨，将学生能解决的问题在课堂上解决，将有价值的问题写在黑板上。

提出子课题：a、眼睛的构造

b、眼睛的疾病

c、用眼卫生

4、学生选择最感兴趣的小课题，然后填写“小组活动计划”。

5、学生汇报过程，教师给予指导意见。

（三）总结

引导学生把活动计划拿到课外请教父母或者相关的老师，看一看制定的计划是否可行。