第五课  伊斯兰文明

教学目标

1、知识与技能：伊斯兰教：背景、时间、地点、创始人、教义、作用、经典；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；地跨亚、非、欧三洲阿拉伯帝国的形成；阿拉伯人的文化成就，阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用

2、方法与过程：通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。

3、情感态度价值观：伊斯兰教关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。伊斯兰教已传播到亚、非、欧的许多国家和地区，影响深远，是当今世界三大宗教之一。阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展

教学重难点：伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一

教学准备：多媒体教学

教学过程

【导入新课】

伊斯兰教是当今世界上三大宗教之一，让学生回答世界三大宗教的名称。在当今世界上，有许多国家和民族信仰伊斯兰教，尤其是在西亚，更是穆斯林聚居的地区。那么，你知道这是为什么吗？伊斯兰教又是怎样产生的呢？

【讲授新课】

一、穆罕默德与伊斯兰教

1．              历史背景

（展示《阿拉伯的扩张》地图，指图讲授）领土相当于欧洲面积1/4的阿拉伯半岛，位于亚洲西南部，半岛大部分是沙漠和草原，夹带一些绿洲，气候炎热，雨量稀少，适合畜牧不宜农耕，大部分阿拉伯居民从事游牧，少数从事农业。他们以氏族部落为单位生活，各部落有自己的部落神。六七世纪之交半岛的氏族制度开始瓦解，贵族占有沃地和草地并拥有大量奴隶和牲畜，剥削牧民和农民，社会矛盾日益尖锐。贵族为维护自身利益，扩大力量，争夺土地财富，渴望建立统一、强大的阿拉伯国家。在这种形势下，广大人民也希望半岛统一，希望和平、安宁的生活。

2．穆罕默德创立伊斯兰教

国家要统一，首先必须从思想上统一，在这种情况下，穆罕默德创立了一种新的一神教——伊斯兰教。（请学生阅读关于穆罕默德生平的小字，了解穆罕默德创立宗教的主观条件。请学生看课本回答问题）伊斯兰教何时创立？主要内容是什么？（学生回答后，教师讲解）提高认识：从穆罕默德创建的过程中，你有哪些启示？（-逆境也可成才）

伊斯兰的意思是“顺从”，伊斯兰教的基本主张是：①宇宙间唯一的神是安拉，安拉主宰安排一切，人的生死祸福都由安拉决定。要大家信仰安拉，不再相信本部落神。②穆罕默德是安拉的使者，信徒的先知，服从安拉必须服从真主的使者，信仰安拉的人死后入天堂，不信者要入地狱，遭火炼。（继而教师提问：伊斯兰教在阿拉伯统一中有什么作用？学生回答后教师讲解）这种一神教有助于打破狭隘的氏族界限，利于半岛的统一。《古兰经》是伊斯兰教的经典，是穆罕默德的言论集。

3．穆罕默德出走麦地那，建立政教合一政权（板书）

请同学们看图：《阿拉伯的扩张》，在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那。穆罕默德首先在麦加传教，因此，麦加就成为伊斯兰教的发源地。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？请同学们看插图，《麦加城中的克尔伯神庙》。克尔伯神庙中，供奉着许多神，其中一块黑色陨石被视为神物，最受人们崇拜，在每年的朝拜期间，神庙周围举行集市贸易，麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自己的政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。 622年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那，在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。这是一个重要时间。

4．重返麦加，统一阿拉伯半岛

许多麦地那百姓受麦加贵族的高利贷剥削，对麦加贵族仇恨·穆罕默德利用这一点对麦加进行多次战争。630年，穆罕默德率军兵临麦加城下，以武力迫使麦加贵族妥协。麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的权威。穆罕默德承认麦加的黑陨石是圣物，麦加为伊斯兰教圣地，朝拜麦加是每个信徒的义务。632年，穆罕默德病死，阿拉伯半岛大部分统一了。（请学生看《阿拉伯的扩张》图，找出632年阿拉伯统治地区）

大家谈：结合教材与平时的知识积累，比较一下三大宗教的共性与特性。

宗教

时间

创始人

创立地点

主要思想

历史作用

佛教

BC6世纪

乔达摩．悉达多

印度

教徒平等

和睦相处

忍耐顺从

帮助有困难的人

对种姓制度有抵制作用

基督教

1世纪

耶稣

巴勒斯坦

犹太人反对罗马压迫有一定作用

伊斯兰教

7世纪

穆罕默德

麦加

统一阿拉伯半岛

二、安拉之剑

穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。

阿拉伯帝国最后形成是在8世纪中叶，它的疆域东到亚洲的葱岭与唐代的中国接壤，西到欧洲的西班牙与法兰克王国为邻，南达北非，形成横跨亚、非、欧三洲的大帝国，我国史书上称为大食帝国。在扩张的过程中，阿拉伯人把伊斯兰教广泛传播到他们所控制的每一个地区，使伊斯兰教最终成为了世界三大宗教之一。尤其是西亚一带广泛信仰伊斯兰教，就不难理解了。阿拉伯帝国初期的百余年间，国势最为强盛。

1258年被蒙古所灭。

三、阿拉伯文化宝库

1．文学：《一千零一夜》

2．建筑：清真寺

3．天文学：

4．数学：改进阿拉伯数字

小结：

教学片段：
新教材二册《手捧空花盆的孩子》中，有许多的人物，留给我们很多人物的空白点，教师因势利导，引导孩子在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。

在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子么时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景：

师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）

（学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。）

师：范读课文第三段，学生边听边想。

生 1 ：我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！

生 2 ：我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！

生 3 ：我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！

生 4 ：我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）

生 5
：我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）

生 6 ：我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）

生 7 ：我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。

……

评析
：伊瑟尔提出的“空白”理论认为，文本给读者留下了不确定性的“空白”，在阅读活动中，等待读者用想象去填充。新课标提出：“学生对语文材料的反映是多元化的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”那何不就创设一个情景，让学生在文本里面自由选择、自由感悟呢？

在这个过程中，学生是文本中的主人，教室成了热闹繁华的街头，学生们利用他们的想象，分别成了文本中可能出现的人物。虽然身份不同，地位不同，各种人的想法、动作都有差异，但他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着该诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。

第四课时教学建议

　　一 教材分析
　　本课时的主要语言项目是在A部分对话的基础上，扩展学习两个形容词tall short，并指导孩子在实际情境中运用学过的形容词描绘事物，比较他们的不同。
　　教材在Let's tall部分设计了父女俩人参观动物园的故事情景。在故事情境中自然的引入了对动物的描述和比较。故事情景设计的真实。与A部分对话不同的是，本部分侧重让孩子运用于short和tall两个形容词来表述动物，通过动物形象的对比，让孩子直观形象的理解到两个词的含义。另外通过对话情景，指导孩子理解并掌握“yeah. you're right.”两个常用的表达法。

　　二 教法建议
　　1、在整体感知语言情景前，应当让孩子对A部分的对话进行充分的复习和操练。教师可以让孩子在模拟的情境中表演对话，为本课时的继续学习打下良好的铺垫。
　　2、学习形容词short和tall的关键是让孩子学会运用。学习新词时，教师应当通过直观的实物比较让孩子理解含义。
　　3、在孩子初步理解两个形容词的含义后，教师可以创设一个实际的情景（Let's tall）,引导有能力的孩子尝试运用两个词来描述giraffe, deer。
　　4、在扩展操练部分应当让孩子根据自己生活中的实物运用学过的形容词来进行描述。除了书中Let's practice部分提供的话题，教师可以设计形式活泼的实践活动。

第五课时教学建议

　　一 教材分析
　　本课时的主要内容是学习新词tall short giraffe deer四个新单词，同时巩固本单元的形容词。本课时的重点在于结合本单元所学的句型和形容词，在真实的情境中引导学生运用。同时巩固复习本单元句型和单词的认读也是要关注的内容。
　　Let's sing 部分主要是通过唱歌的形式巩固复习有关动物的词汇，培养孩子们学习英语的兴趣。

　　二 教法建议
　　1、Let's learn部分重在引导孩子学习新单词。但在教学中，也不应为了教单词而教词在教学中，应整体呈现情景，让孩子说一说情景。就情景进行问答、谈话。指导孩子在情境中理解词汇和语言。
　　2、本课时的重点在于巩固复习形容词，在复习的过程中指导孩子运用所学词汇进行表达。教师应当设计多种的交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握词汇。
　　3、运用形容词描述生活中常见的物品，应当设计任务性活动，让孩子运用语言。如：设计购物情景，让孩子在购物过程中描述自己想要的物品。

第六课时教学建议

　　一 教材分析
　　本单元的主要语言项目是学习几个常见的英语缩略语A.M P.M TV CD VCD，让孩子理解缩略语的含义。学生们在生活中见到的缩略语很多，教师可以指导孩子自己寻找缩略语，然后让孩子自己介绍他们的含义。扩充孩子的词汇量。
　　在本课学习前，孩子已经掌握了A部分的一些缩略语，教学中应当加以复习和巩固。

　　二 教法建议
　　1、学习缩略语时，应当鼓励孩子自己试着读一读，自己介绍一下它的含义，鼓励孩子主动的学习。
　　2、教学时，除了让孩子掌握书中的缩略语的内容，教师还应当扩充孩子的学习内容，增加一些课外的学习内容。
　　3、巩固复习本单元所学的形容词和描述的句子时，教师应当设计实践性强的活动，让每个孩子充分的运用语言。
　　4、本课时作为B部分的最后一课时，教师应当结合一些实践性的听做活动，巩固复习本单元所学的运用形容词描述的句子。

第四课时教学设计方案

　　【课题】Unit 6 At the zoo

　　【教学重点】理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用

　　【教学难点】在实际情境中运用词汇

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、配套的教学录音带

　　4、动物园的大挂图

　　5、教师和孩子们准备的毛绒玩具

　　【教学过程】

　　 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

　　2、look and say

　　 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说

　　3、choose and say

　　 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….”

　　 （二） 呈现新课 （Presentation）

　　1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说

　　What can you see?

　　用自己学过的形容词描述一下上面的动物

　　引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

　　2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个

　　单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。

　　3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

　　4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

　　5、播放课件, 孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）

　　小组表演、各小组展示

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall short进行描述。

　　2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们

　　【板书设计】

第五课时教学设计方案

　　【课题】Unit 6 At the zoo

　　【教学重点】新词：tall short giraffe deer

　　复习本单元所学的形容词。

　　【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。

　　【教具准备】

　　1、单词卡片

　　2、小动物头饰

　　3、教材相配套的教学课件

　　4、教材相配套的教学录音带

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Listen and do

　　教师发出口令，（big/small,…）, 孩子听到口令后用动作表演。

　　2、说反义词

　　教师说small，孩子说出big。

　　 （一） 呈现新课 （Presentation）

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?

　　让孩子用学过得词描述一下看到的动物

　　2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

　　3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

　　然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

　　4、Sing the song

　　教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，

　　听录音，让孩子边听，边上前指出

　　听录音，边听边举手中的动物头饰

　　小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱

　　（二）趣味操练 （Practice）

　　活动一：听一听，做一做

　　教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

　　活动二：Listen and draw

　　听一听，画一画

　　教师用英语说出要求：Draw a big bag/…

　　孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小

　　（三）扩展性活动（Add-activities）

　　教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。

　　【板书设计】

第六课时教学设计方案

　　【课题】Unit 6 At the zoo 第六课时

　　【教学重点】学习缩略语

　　【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读

　　【教具准备】

　　1、本课缩略语的词卡和图卡

　　2、字母头饰

　　3、相配套的教学录音带

　　4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。

　　 孩子在小组中做游戏

　　2、小组比赛

　　 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。

　　3、Guessing game

　　孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

　　小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

　　(二) 呈现新课 （Presentation）

　　1、教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA

　　让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上

　　请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语

　　2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义

　　3、听录音，跟读。小组说说

　　4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语

　　教师给以适当的扩充：CCTV　WTO UFO等

　　5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

　　6、Let’s chant

　　听录音，边听边打节奏

　　听录音，边听边出示相应的字母

　　听录音，边听边试着说歌谣

　　孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说

　　各小组展示

?b>（三）趣味操练 （Practice）

　　1、listen and order the cards

　　让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母

　　2、listen and guess

　　教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词

　　小组游戏

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　纸牌游戏

　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。

　　【板书设计】